謝 云
(綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,四川綿陽(yáng),621000)
發(fā)現(xiàn)好教師
像風(fēng)來(lái)云往一樣奔跑
謝 云
(綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校,四川綿陽(yáng),621000)
喜歡奔跑?;蛘哒f(shuō),喜歡奔跑這種姿勢(shì)。
姿勢(shì),字典說(shuō),是身體呈現(xiàn)出的某種樣子。不同情形下,身體總會(huì)呈現(xiàn)出某種樣子,或動(dòng),或靜,或伸,或屈,或微笑,或蹙眉,或倨傲望天,或謙遜頷首——姿勢(shì),其實(shí)是思想情感的外顯。魯迅詩(shī)云“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!保弧皺M眉”,一“俯首”,是身體姿勢(shì),卻又分明呈現(xiàn)出兩種截然的情感,愛(ài)憎分明。
奔跑,有種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——透過(guò)這姿勢(shì),在奔跑者的舉手抬腳間,跨步揮汗時(shí),能感受到力量和速、感情和狀態(tài)、精神和毅力。回想曾經(jīng)奔跑的時(shí)刻,那種奔放、流暢、舒展,那呼呼掠耳的風(fēng)聲,那汗?jié)褚卤车母杏X(jué),讓人癡迷、沉醉?!氨寂芫陀锌鞓?lè)的風(fēng)聲?!蔽蚁矚g這樣的說(shuō)法,正如我喜歡奔跑。因此,盡管很多時(shí)候,都在伏案工作,靜思默想,而且隨著年華老去,體能下降,奔跑越來(lái)越少,但這并不影響我對(duì)“奔跑”的向往。就像很多人,盡管身體孱弱,手無(wú)縛雞之力,卻無(wú)端喜歡武俠里的快意恩仇、綠茵場(chǎng)的大力抽射。
不能肯定,風(fēng)來(lái)云往在為教學(xué)隨筆取下“快樂(lè)地奔跑”這個(gè)題目時(shí),是否想過(guò)這些。但一直有種感覺(jué):奔跑,似乎就是她的命定。或者說(shuō),是她網(wǎng)名的命定。我說(shuō)過(guò),好的網(wǎng)名,總能讓人浮想聯(lián)翩,心馳神往。所以,在論壇看到她的帖子,首先喜歡的,便是這四個(gè)字:風(fēng)來(lái)云往——像風(fēng)一樣來(lái),像云一樣往,其心境和狀態(tài),該多么飄逸、輕盈、詩(shī)意。不過(guò)很遺憾,事實(shí)證明,我犯了望文生義的老毛病。因?yàn)?,她?duì)名字的解說(shuō),與我的猜想完全兩碼事。她的本意是:“管他風(fēng)來(lái),管他云往,我自在這里,做自己的事?!?/p>
現(xiàn)在想來(lái),這倒仿佛一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。
由網(wǎng)名猜想開(kāi)始,我對(duì)她,有了格外關(guān)注。在論壇上,她活躍而勤奮,人氣挺旺。她的帖子,有思想,有見(jiàn)地。最重要的是,有愛(ài),對(duì)教育的真愛(ài)和深愛(ài)。她的回復(fù),不虛假,不敷衍,不隨意,而是真誠(chéng),嚴(yán)謹(jǐn)。她閱讀,思考,說(shuō)出感受。同感的,自是響應(yīng),有異議的,也坦誠(chéng)表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)上待久了,覺(jué)得這樣認(rèn)真、熱忱的人,這樣負(fù)責(zé)任、愿參與的人,不多。所以后來(lái),網(wǎng)站評(píng)選優(yōu)秀會(huì)員,網(wǎng)友提名時(shí),她得票最多?,F(xiàn)實(shí)里的民主,可信度多高,不好說(shuō);網(wǎng)絡(luò)上的選舉,往往比較客觀、公正。她給人留下的印象,由此可見(jiàn)一斑。
正是那段時(shí)間,加了她的QQ。聊了幾次,有大致了解——她叫廖學(xué)軍,很男性化的名字。在區(qū)內(nèi)一所名聲不太響的學(xué)校教語(yǔ)文。曾連續(xù)兩年,被名校相中,指著要她。只是因?yàn)榉N種原因,至今未能變動(dòng)。不是靠關(guān)系,而是靠實(shí)力,在區(qū)域內(nèi)有這樣的影響,很不容易。不過(guò),以她在論壇的作為,可以想見(jiàn)其工作能力和態(tài)度。無(wú)論做什么事,能力重要,態(tài)度更重要。作為教師,認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱情,應(yīng)當(dāng)是重要而必要的品質(zhì)。何況她年輕,有激情,愿意多做事情。這樣的人,無(wú)論什么時(shí)候,什么地方,都能如錐處囊中,脫穎而出。
因?yàn)檫@原因,暑假里,單位加班弄些材料,想找人幫忙,就在QQ里對(duì)她說(shuō)了。她欣然接受。盡管是不太熟悉的工作,檔案、文字之類,枯燥、乏味,她卻做得非常上心、用力。她的表現(xiàn),自然贏得了單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同仁的認(rèn)可。
暑假里還有一件事,是教育部的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。因?yàn)樵谡搲系谋憩F(xiàn),她成了全區(qū)200余參訓(xùn)者中的一員,并且做了我所在培訓(xùn)點(diǎn)的一個(gè)組長(zhǎng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修,她并不熟悉,但她勤于思考,善于探索。建QQ群,引領(lǐng)同事討論、交流;督促同事作業(yè),認(rèn)真回復(fù)、點(diǎn)評(píng);幫助推選優(yōu)秀文章。她費(fèi)了很多心,做了很多事,忙且累,但她感覺(jué)快樂(lè)。因?yàn)檎嬲矚g——渴望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己,這是她留給我的最深印象。
無(wú)論對(duì)人對(duì)事,若真正喜歡,就愿意為之投入,再苦再累,也心甘情愿。我們常說(shuō),教師要愛(ài)崗敬業(yè),忠誠(chéng)教育?,F(xiàn)在想,似乎太空、太高,只適合寫在決心書里或演講稿中。說(shuō)得實(shí)在些,倒不如“喜歡”——喜歡,就會(huì)有激情,有干勁,有動(dòng)力。喜歡,就會(huì)覺(jué)得充實(shí),有方向,有盼頭,有奔頭。喜歡,就會(huì)用心,真誠(chéng)付出,無(wú)怨無(wú)悔。作為教師,傳道、授業(yè)、解惑之外,更多的是與學(xué)生交流。交流,靠的就是心啊。沒(méi)有喜歡,就不會(huì)有真心,沒(méi)有真心,就不可能有真情。師生之間,倘沒(méi)有真心真情,還能有什么呢?
風(fēng)來(lái)云往是深諳此理的。談到自己的忙碌、奔跑,她說(shuō):“我們所從事的是一個(gè)需要有‘心’的工作。不給‘心’找點(diǎn)事情做,也許它就虛空了?!痹捳Z(yǔ)樸實(shí),簡(jiǎn)單,“喜歡”之情,溢于言表。我們也因此看到了她的奔跑,飽含熱情、堅(jiān)持不懈的奔跑。
在“奔跑”開(kāi)篇,她寫了個(gè)《蟬的故事》,顯然有所寄寓?!皬恼Q生那天起,它就知道自己的孤獨(dú)。黑暗,寒冷,寂寞,總在反反復(fù)復(fù)中,簇?fù)碇勰ブ?,也考?yàn)著它?!北M管如此,它始終抱著對(duì)陽(yáng)光的向往,對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,“努力,堅(jiān)持,一直,向上”。所以我們看到:“它終于可以沖出泥土的束縛,爬上龐大的枝干,在陽(yáng)光的注視中,驕傲地蛻變?!辈贿^(guò),或許心中沒(méi)底,她到底還是顯出了些疑慮、躊躇和不自信,所以,結(jié)末時(shí)又說(shuō):“美好又如此短暫,一切都結(jié)束了。那樣的快,那樣的迅疾。沒(méi)有誰(shuí)在意它的心情,它的感受?!?/p>
那時(shí),她肯定沒(méi)想到,她的“奔跑”,會(huì)成為論壇的重大事件,會(huì)吸引那么多人關(guān)注,關(guān)心——我將“奔跑”置頂,并跟帖:“以一種奔跑的方式介入生活,從姿態(tài)上講,就覺(jué)得有生機(jī),有活力。這是一種主動(dòng)的奔跑,是對(duì)生活的激情相迎。有這樣的精神狀態(tài),相信會(huì)有更為精彩的風(fēng)景?!边@是鼓勵(lì),也是安慰,是共勉,也是期待。作為讀者,我期望看到更好的文字;作為管理者,我愿意看到更多人介入;作為朋友,我希望她跑得更快、更好。
目的,顯然達(dá)到——她更快地寫著,貼著,越來(lái)越認(rèn)真,越來(lái)越上心。為她叫好的人,喝彩的人,加油鼓勁的人,越來(lái)越多。效仿的人,參加的人,也越來(lái)越多。由她的“奔跑”開(kāi)始,“教育隨筆”成了論壇最熱鬧、最活躍的板塊。她也成了網(wǎng)友公認(rèn)的“領(lǐng)跑者”。
她并非只是阿甘那樣的純粹奔跑者。她在“奔跑”中,不斷思考,反省,不斷檢索自己的工作,審視自己的教學(xué),從教材的處理,到課堂的細(xì)節(jié),從大的道理,到小的點(diǎn)滴。她用真實(shí)的文字,敘寫原生態(tài)的教育生活。她在不斷奔跑、不斷思考,也在不斷進(jìn)步、不斷清醒。她把整個(gè)身心,都投入到教育教學(xué)中。她把行動(dòng)和思想,有機(jī)地結(jié)合在她的文字里。
這,或許才是她“奔跑”的最大意義。
教師,尤其是一線教師,緊張,辛苦,忙碌。往好里說(shuō),是充實(shí),是辛勤。實(shí)際里想,又脫不了疲累和乏味——每天的早出晚歸,單調(diào)的家校兩點(diǎn),日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù),誰(shuí)都不免覺(jué)得枯燥。尤其在當(dāng)下,學(xué)生的渴望,家長(zhǎng)的期盼,學(xué)校的考核,質(zhì)量的要求,社會(huì)的關(guān)注,凡此種種,都是不小的“鴨梨”。加上,過(guò)低的收入待遇,日益稀薄的尊嚴(yán)感,再加上,改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和焦灼,專業(yè)發(fā)展方面的更高要求。實(shí)在說(shuō),這很容易造成心理的疲軟,導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的倦怠,對(duì)工作的厭棄。
風(fēng)來(lái)云往并非神仙,顯然也不可能決然抽離,置身世外。甚至,比起一般教師,她還要忙累得多,辛苦得多——雙班的語(yǔ)文教學(xué),班主任,教研組長(zhǎng),教科室主任,頭緒上看,便已紛繁、雜亂。她又總是盡心盡力,想讓每件事都盡善盡美。這就只好常常辛苦自己。但她并不抱怨,指責(zé)。她對(duì)生活,有著由衷的感激,她對(duì)工作,有著發(fā)自內(nèi)心的激情。她是真正喜歡,所以愿意傾情付出。她也因此淡定,從容,溫婉。她記敘著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,課堂上的靈光一現(xiàn),孩子們的一顰一笑,一些細(xì)節(jié),生活的片斷或碎屑。常人看來(lái),似乎平常、平淡、平庸,但她非常非常珍惜,通過(guò)文字的記錄,品啜著其中的意味,發(fā)掘著其中的光芒。
她說(shuō):“生活其實(shí)真的很平淡,我們的工作其實(shí)也真的很平凡,但只要我們用心了,盡力了,我們一定會(huì)感受到生活中的幸福和精彩!”她說(shuō):“我們平凡卻依然快樂(lè)著,因?yàn)槲覀冎?,生命畢竟?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn)?!彼兄约旱膱?jiān)信、堅(jiān)定和堅(jiān)持。所以,在面對(duì)別人的埋怨和不解時(shí),她說(shuō):“就這樣吧,一日日過(guò)著,盡著自己的一份微力,相信點(diǎn)滴的成功,也將匯成桃李芬芳?!?/p>
當(dāng)然,喜歡并非盲目接受,感激也并非盲目順從。她始終在感受,所以有更多感觸。她始終在品啜,所以有更多敏銳。她從生活中獲得啟迪,也從生活中獲得鼓勵(lì)。面對(duì)一樹(shù)桂花,她想到的是:“它總是在靜默中無(wú)怨無(wú)悔地醞釀自己的神韻與風(fēng)采,孤獨(dú)中不棄不舍地創(chuàng)造自己的絢麗和爛漫。沒(méi)有半點(diǎn)瞻前顧后的躊躇,只是不卑不亢地,用那樣一種娓娓婉婉的香艷,亮出一份使人怦然心動(dòng)的精彩?!彼淖罱K感悟是:“心頭有一枝桂花,將一直浮香。”
她機(jī)敏,聰慧,不乏睿智。她有一個(gè)回帖,解析“辛”和“幸”,給我印象很深——
想想“辛”和“幸”兩個(gè)字的寫法,“辛”字上面一點(diǎn),代表“一點(diǎn)辛苦”,“幸”字上面是“十”,代表“十分幸?!薄W约焊冻隽恕耙稽c(diǎn)辛苦”,卻收獲了“十分幸福”,何樂(lè)而不為?我又有什么理由不繼續(xù)堅(jiān)持繼續(xù)奔跑呢?
她對(duì)自己的奔跑,因此有了更為自覺(jué)的認(rèn)定:“就這樣,一直向前奔跑!奔跑在路上,一個(gè)人是辛苦,兩個(gè)人是幸福,一路有你們——我的朋友,我很滿足。”
在看慣了對(duì)工作的厭倦,聽(tīng)?wèi)T了對(duì)生活的抱怨后,再看她的文字和工作,讓人既感動(dòng),又敬佩——以前,談到教育,談到當(dāng)教師的苦、累、清貧、淡泊,曾聽(tīng)長(zhǎng)者說(shuō):“變了泥鰍,就不要怕泥糊臉?!痹捄茉诶?,但多少有些無(wú)奈。但是,倘若一個(gè)人所做的事情,正是自己喜歡的,他就會(huì)有一種親近和依托。就好比,對(duì)自己喜歡的人,付出再多,也不會(huì)計(jì)較。
風(fēng)來(lái)云往便是這樣——有激情,有恒心,她的奔跑,就有了動(dòng)力和耐力。從《快樂(lè)地奔跑》開(kāi)始,她一直堅(jiān)持著,《在路上》《種桃種李種春風(fēng)》,她歌唱著,迎來(lái)了《閃亮的日子》……伴隨著大量清新、樸實(shí)而不乏詩(shī)意的文章,“風(fēng)來(lái)云往”這個(gè)名字被更多人關(guān)注。她以奔跑者的姿勢(shì),以積極、主動(dòng)的工作狀態(tài),以向上、向善的精神意志,成為“知行社”的領(lǐng)跑者。她用自己的汗滴、心血和文字,記錄著自己的行動(dòng)和思考,見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)與成熟。她勤謹(jǐn)?shù)貢鴮懼鴤€(gè)人的教育史,也真誠(chéng)地袒露著精神的成長(zhǎng)史。
“隨風(fēng)奔跑自由是方向,追逐雷和閃電的力量,把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛,即使再小的帆也能遠(yuǎn)航?!边@是風(fēng)來(lái)云往喜歡的歌。她用喜歡的歌詞,為喜歡做的事情“命名”,所以她的奔跑,是自發(fā)的,她的腳步,是輕盈的,她的快樂(lè),是真實(shí)的,她的內(nèi)心,也是充實(shí)的。
“這些文字將見(jiàn)證我的努力,我的奔跑,我相信再小的帆也能遠(yuǎn)航?!彼f(shuō)——這,我也相信。事實(shí)上,風(fēng)正在來(lái),云正在往,風(fēng)來(lái)云往,她正走在揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、踏浪前進(jìn)的路上。
(廖學(xué)軍,女,四川省綿陽(yáng)市成綿路小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教師,綿陽(yáng)市小語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員,四川省骨干教師,《上海教育》特邀評(píng)刊員,《教師博覽》首批簽約作者。主編《陪孩子讀到三年級(jí)(一年級(jí)語(yǔ)文卷)》《小學(xué)公德教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》等書)