謝 云

(綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，四川綿陽(yáng)，621000)

發(fā)現(xiàn)好教師

像風(fēng)來(lái)云往一樣奔跑

謝 云

(綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，四川綿陽(yáng)，621000)

喜歡奔跑?；蛘哒f(shuō)，喜歡奔跑這種姿勢(shì)。

姿勢(shì)，字典說(shuō)，是身體呈現(xiàn)出的某種樣子。不同情形下，身體總會(huì)呈現(xiàn)出某種樣子，或動(dòng)，或靜，或伸，或屈，或微笑，或蹙眉，或倨傲望天，或謙遜頷首——姿勢(shì)，其實(shí)是思想情感的外顯。魯迅詩(shī)云“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保弧皺M眉”，一“俯首”，是身體姿勢(shì)，卻又分明呈現(xiàn)出兩種截然的情感，愛(ài)憎分明。

奔跑，有種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——透過(guò)這姿勢(shì)，在奔跑者的舉手抬腳間，跨步揮汗時(shí)，能感受到力量和速、感情和狀態(tài)、精神和毅力。回想曾經(jīng)奔跑的時(shí)刻，那種奔放、流暢、舒展，那呼呼掠耳的風(fēng)聲，那汗?jié)褚卤车母杏X(jué)，讓人癡迷、沉醉?！氨寂芫陀锌鞓?lè)的風(fēng)聲?！蔽蚁矚g這樣的說(shuō)法，正如我喜歡奔跑。因此，盡管很多時(shí)候，都在伏案工作，靜思默想，而且隨著年華老去，體能下降，奔跑越來(lái)越少，但這并不影響我對(duì)“奔跑”的向往。就像很多人，盡管身體孱弱，手無(wú)縛雞之力，卻無(wú)端喜歡武俠里的快意恩仇、綠茵場(chǎng)的大力抽射。

不能肯定，風(fēng)來(lái)云往在為教學(xué)隨筆取下“快樂(lè)地奔跑”這個(gè)題目時(shí)，是否想過(guò)這些。但一直有種感覺(jué):奔跑，似乎就是她的命定。或者說(shuō)，是她網(wǎng)名的命定。我說(shuō)過(guò)，好的網(wǎng)名，總能讓人浮想聯(lián)翩，心馳神往。所以，在論壇看到她的帖子，首先喜歡的，便是這四個(gè)字:風(fēng)來(lái)云往——像風(fēng)一樣來(lái)，像云一樣往，其心境和狀態(tài)，該多么飄逸、輕盈、詩(shī)意。不過(guò)很遺憾，事實(shí)證明，我犯了望文生義的老毛病。因?yàn)?，她?duì)名字的解說(shuō)，與我的猜想完全兩碼事。她的本意是:“管他風(fēng)來(lái)，管他云往，我自在這里，做自己的事?！?/p>

現(xiàn)在想來(lái)，這倒仿佛一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。

由網(wǎng)名猜想開(kāi)始，我對(duì)她，有了格外關(guān)注。在論壇上，她活躍而勤奮，人氣挺旺。她的帖子，有思想，有見(jiàn)地。最重要的是，有愛(ài)，對(duì)教育的真愛(ài)和深愛(ài)。她的回復(fù)，不虛假，不敷衍，不隨意，而是真誠(chéng)，嚴(yán)謹(jǐn)。她閱讀，思考，說(shuō)出感受。同感的，自是響應(yīng)，有異議的，也坦誠(chéng)表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)上待久了，覺(jué)得這樣認(rèn)真、熱忱的人，這樣負(fù)責(zé)任、愿參與的人，不多。所以后來(lái)，網(wǎng)站評(píng)選優(yōu)秀會(huì)員，網(wǎng)友提名時(shí)，她得票最多?，F(xiàn)實(shí)里的民主，可信度多高，不好說(shuō)；網(wǎng)絡(luò)上的選舉，往往比較客觀、公正。她給人留下的印象，由此可見(jiàn)一斑。

正是那段時(shí)間，加了她的QQ。聊了幾次，有大致了解——她叫廖學(xué)軍，很男性化的名字。在區(qū)內(nèi)一所名聲不太響的學(xué)校教語(yǔ)文。曾連續(xù)兩年，被名校相中，指著要她。只是因?yàn)榉N種原因，至今未能變動(dòng)。不是靠關(guān)系，而是靠實(shí)力，在區(qū)域內(nèi)有這樣的影響，很不容易。不過(guò)，以她在論壇的作為，可以想見(jiàn)其工作能力和態(tài)度。無(wú)論做什么事，能力重要，態(tài)度更重要。作為教師，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱情，應(yīng)當(dāng)是重要而必要的品質(zhì)。何況她年輕，有激情，愿意多做事情。這樣的人，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都能如錐處囊中，脫穎而出。

因?yàn)檫@原因，暑假里，單位加班弄些材料，想找人幫忙，就在QQ里對(duì)她說(shuō)了。她欣然接受。盡管是不太熟悉的工作，檔案、文字之類，枯燥、乏味，她卻做得非常上心、用力。她的表現(xiàn)，自然贏得了單位領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同仁的認(rèn)可。

暑假里還有一件事，是教育部的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。因?yàn)樵谡搲系谋憩F(xiàn)，她成了全區(qū)200余參訓(xùn)者中的一員，并且做了我所在培訓(xùn)點(diǎn)的一個(gè)組長(zhǎng)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修，她并不熟悉，但她勤于思考，善于探索。建QQ群，引領(lǐng)同事討論、交流；督促同事作業(yè)，認(rèn)真回復(fù)、點(diǎn)評(píng)；幫助推選優(yōu)秀文章。她費(fèi)了很多心，做了很多事，忙且累，但她感覺(jué)快樂(lè)。因?yàn)檎嬲矚g——渴望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己，這是她留給我的最深印象。

無(wú)論對(duì)人對(duì)事，若真正喜歡，就愿意為之投入，再苦再累，也心甘情愿。我們常說(shuō)，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠(chéng)教育?，F(xiàn)在想，似乎太空、太高，只適合寫在決心書里或演講稿中。說(shuō)得實(shí)在些，倒不如“喜歡”——喜歡，就會(huì)有激情，有干勁，有動(dòng)力。喜歡，就會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有方向，有盼頭，有奔頭。喜歡，就會(huì)用心，真誠(chéng)付出，無(wú)怨無(wú)悔。作為教師，傳道、授業(yè)、解惑之外，更多的是與學(xué)生交流。交流，靠的就是心啊。沒(méi)有喜歡，就不會(huì)有真心，沒(méi)有真心，就不可能有真情。師生之間，倘沒(méi)有真心真情，還能有什么呢?

風(fēng)來(lái)云往是深諳此理的。談到自己的忙碌、奔跑，她說(shuō):“我們所從事的是一個(gè)需要有‘心’的工作。不給‘心’找點(diǎn)事情做，也許它就虛空了?！痹捳Z(yǔ)樸實(shí)，簡(jiǎn)單，“喜歡”之情，溢于言表。我們也因此看到了她的奔跑，飽含熱情、堅(jiān)持不懈的奔跑。

在“奔跑”開(kāi)篇，她寫了個(gè)《蟬的故事》，顯然有所寄寓?！皬恼Q生那天起，它就知道自己的孤獨(dú)。黑暗，寒冷，寂寞，總在反反復(fù)復(fù)中，簇?fù)碇勰ブ?，也考?yàn)著它?！北M管如此，它始終抱著對(duì)陽(yáng)光的向往，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，“努力，堅(jiān)持，一直，向上”。所以我們看到:“它終于可以沖出泥土的束縛，爬上龐大的枝干，在陽(yáng)光的注視中，驕傲地蛻變?！辈贿^(guò)，或許心中沒(méi)底，她到底還是顯出了些疑慮、躊躇和不自信，所以，結(jié)末時(shí)又說(shuō):“美好又如此短暫，一切都結(jié)束了。那樣的快，那樣的迅疾。沒(méi)有誰(shuí)在意它的心情，它的感受?！?/p>

那時(shí)，她肯定沒(méi)想到，她的“奔跑”，會(huì)成為論壇的重大事件，會(huì)吸引那么多人關(guān)注，關(guān)心——我將“奔跑”置頂，并跟帖:“以一種奔跑的方式介入生活，從姿態(tài)上講，就覺(jué)得有生機(jī)，有活力。這是一種主動(dòng)的奔跑，是對(duì)生活的激情相迎。有這樣的精神狀態(tài)，相信會(huì)有更為精彩的風(fēng)景?！边@是鼓勵(lì)，也是安慰，是共勉，也是期待。作為讀者，我期望看到更好的文字；作為管理者，我愿意看到更多人介入；作為朋友，我希望她跑得更快、更好。

目的，顯然達(dá)到——她更快地寫著，貼著，越來(lái)越認(rèn)真，越來(lái)越上心。為她叫好的人，喝彩的人，加油鼓勁的人，越來(lái)越多。效仿的人，參加的人，也越來(lái)越多。由她的“奔跑”開(kāi)始，“教育隨筆”成了論壇最熱鬧、最活躍的板塊。她也成了網(wǎng)友公認(rèn)的“領(lǐng)跑者”。

她并非只是阿甘那樣的純粹奔跑者。她在“奔跑”中，不斷思考，反省，不斷檢索自己的工作，審視自己的教學(xué)，從教材的處理，到課堂的細(xì)節(jié)，從大的道理，到小的點(diǎn)滴。她用真實(shí)的文字，敘寫原生態(tài)的教育生活。她在不斷奔跑、不斷思考，也在不斷進(jìn)步、不斷清醒。她把整個(gè)身心，都投入到教育教學(xué)中。她把行動(dòng)和思想，有機(jī)地結(jié)合在她的文字里。

這，或許才是她“奔跑”的最大意義。

教師，尤其是一線教師，緊張，辛苦，忙碌。往好里說(shuō)，是充實(shí)，是辛勤。實(shí)際里想，又脫不了疲累和乏味——每天的早出晚歸，單調(diào)的家校兩點(diǎn)，日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)，誰(shuí)都不免覺(jué)得枯燥。尤其在當(dāng)下，學(xué)生的渴望，家長(zhǎng)的期盼，學(xué)校的考核，質(zhì)量的要求，社會(huì)的關(guān)注，凡此種種，都是不小的“鴨梨”。加上，過(guò)低的收入待遇，日益稀薄的尊嚴(yán)感，再加上，改革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和焦灼，專業(yè)發(fā)展方面的更高要求。實(shí)在說(shuō)，這很容易造成心理的疲軟，導(dǎo)致對(duì)職業(yè)的倦怠，對(duì)工作的厭棄。

風(fēng)來(lái)云往并非神仙，顯然也不可能決然抽離，置身世外。甚至，比起一般教師，她還要忙累得多，辛苦得多——雙班的語(yǔ)文教學(xué)，班主任，教研組長(zhǎng)，教科室主任，頭緒上看，便已紛繁、雜亂。她又總是盡心盡力，想讓每件事都盡善盡美。這就只好常常辛苦自己。但她并不抱怨，指責(zé)。她對(duì)生活，有著由衷的感激，她對(duì)工作，有著發(fā)自內(nèi)心的激情。她是真正喜歡，所以愿意傾情付出。她也因此淡定，從容，溫婉。她記敘著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，課堂上的靈光一現(xiàn)，孩子們的一顰一笑，一些細(xì)節(jié)，生活的片斷或碎屑。常人看來(lái)，似乎平常、平淡、平庸，但她非常非常珍惜，通過(guò)文字的記錄，品啜著其中的意味，發(fā)掘著其中的光芒。

她說(shuō):“生活其實(shí)真的很平淡，我們的工作其實(shí)也真的很平凡，但只要我們用心了，盡力了，我們一定會(huì)感受到生活中的幸福和精彩!”她說(shuō):“我們平凡卻依然快樂(lè)著，因?yàn)槲覀冎?，生命畢竟?huì)有甜蜜的瞬間出現(xiàn)?！彼兄约旱膱?jiān)信、堅(jiān)定和堅(jiān)持。所以，在面對(duì)別人的埋怨和不解時(shí)，她說(shuō):“就這樣吧，一日日過(guò)著，盡著自己的一份微力，相信點(diǎn)滴的成功，也將匯成桃李芬芳?！?/p>

當(dāng)然，喜歡并非盲目接受，感激也并非盲目順從。她始終在感受，所以有更多感觸。她始終在品啜，所以有更多敏銳。她從生活中獲得啟迪，也從生活中獲得鼓勵(lì)。面對(duì)一樹(shù)桂花，她想到的是:“它總是在靜默中無(wú)怨無(wú)悔地醞釀自己的神韻與風(fēng)采，孤獨(dú)中不棄不舍地創(chuàng)造自己的絢麗和爛漫。沒(méi)有半點(diǎn)瞻前顧后的躊躇，只是不卑不亢地，用那樣一種娓娓婉婉的香艷，亮出一份使人怦然心動(dòng)的精彩?！彼淖罱K感悟是:“心頭有一枝桂花，將一直浮香。”

她機(jī)敏，聰慧，不乏睿智。她有一個(gè)回帖，解析“辛”和“幸”，給我印象很深——

想想“辛”和“幸”兩個(gè)字的寫法，“辛”字上面一點(diǎn)，代表“一點(diǎn)辛苦”，“幸”字上面是“十”，代表“十分幸?！薄Ｗ约焊冻隽恕耙稽c(diǎn)辛苦”，卻收獲了“十分幸福”，何樂(lè)而不為?我又有什么理由不繼續(xù)堅(jiān)持繼續(xù)奔跑呢?

她對(duì)自己的奔跑，因此有了更為自覺(jué)的認(rèn)定:“就這樣，一直向前奔跑!奔跑在路上，一個(gè)人是辛苦，兩個(gè)人是幸福，一路有你們——我的朋友，我很滿足。”

在看慣了對(duì)工作的厭倦，聽(tīng)?wèi)T了對(duì)生活的抱怨后，再看她的文字和工作，讓人既感動(dòng)，又敬佩——以前，談到教育，談到當(dāng)教師的苦、累、清貧、淡泊，曾聽(tīng)長(zhǎng)者說(shuō):“變了泥鰍，就不要怕泥糊臉?！痹捄茉诶?，但多少有些無(wú)奈。但是，倘若一個(gè)人所做的事情，正是自己喜歡的，他就會(huì)有一種親近和依托。就好比，對(duì)自己喜歡的人，付出再多，也不會(huì)計(jì)較。

風(fēng)來(lái)云往便是這樣——有激情，有恒心，她的奔跑，就有了動(dòng)力和耐力。從《快樂(lè)地奔跑》開(kāi)始，她一直堅(jiān)持著，《在路上》《種桃種李種春風(fēng)》，她歌唱著，迎來(lái)了《閃亮的日子》……伴隨著大量清新、樸實(shí)而不乏詩(shī)意的文章，“風(fēng)來(lái)云往”這個(gè)名字被更多人關(guān)注。她以奔跑者的姿勢(shì)，以積極、主動(dòng)的工作狀態(tài)，以向上、向善的精神意志，成為“知行社”的領(lǐng)跑者。她用自己的汗滴、心血和文字，記錄著自己的行動(dòng)和思考，見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)與成熟。她勤謹(jǐn)?shù)貢鴮懼鴤€(gè)人的教育史，也真誠(chéng)地袒露著精神的成長(zhǎng)史。

“隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進(jìn)我胸膛，即使再小的帆也能遠(yuǎn)航?！边@是風(fēng)來(lái)云往喜歡的歌。她用喜歡的歌詞，為喜歡做的事情“命名”，所以她的奔跑，是自發(fā)的，她的腳步，是輕盈的，她的快樂(lè)，是真實(shí)的，她的內(nèi)心，也是充實(shí)的。

“這些文字將見(jiàn)證我的努力，我的奔跑，我相信再小的帆也能遠(yuǎn)航?！彼f(shuō)——這，我也相信。事實(shí)上，風(fēng)正在來(lái)，云正在往，風(fēng)來(lái)云往，她正走在揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、踏浪前進(jìn)的路上。

(廖學(xué)軍，女，四川省綿陽(yáng)市成綿路小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教師，綿陽(yáng)市小語(yǔ)學(xué)會(huì)會(huì)員，四川省骨干教師，《上海教育》特邀評(píng)刊員，《教師博覽》首批簽約作者。主編《陪孩子讀到三年級(jí)(一年級(jí)語(yǔ)文卷)》《小學(xué)公德教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》等書)