梁 倉(cāng)

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530031)

淺談中職學(xué)校數(shù)字化校園現(xiàn)狀及對(duì)策

梁 倉(cāng)

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530031)

數(shù)字化校園給中職學(xué)校辦公、教學(xué)、管理、服務(wù)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中職學(xué)校的信息化水平提出了更高的要求，中職學(xué)校在數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容等方面都應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。

中職學(xué)校；數(shù)字化校園；現(xiàn)狀；對(duì)策

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到應(yīng)用(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

一、中職學(xué)校數(shù)字化校園現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，但是很多中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)明顯滯后，基本存在以下問題:

(一)骨干網(wǎng)絡(luò)裝備落后

部分中職學(xué)?，F(xiàn)階段的骨干網(wǎng)絡(luò)帶寬還比較窄，還處于較原始的窄帶階段，甚至部分學(xué)校的局域網(wǎng)帶寬只有10M/S，相對(duì)于現(xiàn)在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來講，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)和辦公需要。

(二)教師教學(xué)組織意識(shí)不夠

現(xiàn)在還有部分中職學(xué)校教師教學(xué)觀念比較落后，還停留在一支粉筆滿堂灌的教學(xué)方法，對(duì)于一體化、現(xiàn)代化等教學(xué)方法不夠了解或者是不知道如何運(yùn)用。

(三)精品課程建設(shè)意識(shí)不夠

在高校中，精品課程的建設(shè)已經(jīng)深入人心。教師可以通過已經(jīng)建設(shè)好的精品課程進(jìn)行詳細(xì)授課，學(xué)生課余時(shí)間可以通過精品課程自學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力和積極性。但是，在中職學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生想學(xué)習(xí)只能在課堂上聽老師講課，課余時(shí)間想自己再針對(duì)某一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不懂該如何復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。要是有了精品課程，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從里面節(jié)選自己還不掌握的知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)教育資源有待整合和充實(shí)

中職學(xué)校教師對(duì)教學(xué)資源的整合以及共享還不是很重視。往往幾個(gè)老師上同一門課程，可能對(duì)這一門課程的教學(xué)大綱理解就會(huì)有幾個(gè)不同的板本，沒有能做到很好的整合。

(五)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力存在一定的差距

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，雖然計(jì)算機(jī)越來越普及，但對(duì)于年紀(jì)較大的教師和部分非師范畢業(yè)教師來講，由于接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，他們信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力有待提高。

二、中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)策

為了加快中職學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用，我們認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

(一)“數(shù)字校園”建設(shè)工程

中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要重新規(guī)劃或者完善，實(shí)現(xiàn)光纖到樓層——“層層通”，實(shí)施“數(shù)字校園建設(shè)工程”、視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)入校園工程等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“班班通”，搭建起校園數(shù)字廣播網(wǎng)、校園管理網(wǎng)等綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園。

(二)進(jìn)一步抓好教學(xué)資源庫建設(shè)，努力為教育教學(xué)服務(wù)

建設(shè)教學(xué)資源庫，采取各專業(yè)分塊建設(shè)，全校資源共享，以自建教學(xué)資源作為特色，建立起服務(wù)于教研、教學(xué)卓有實(shí)效的教學(xué)資源庫。

首先，組織優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人著手開展學(xué)科教學(xué)資源庫的建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與資源配套。

其次，將學(xué)校中原有價(jià)值的一些視頻資源、教學(xué)素材等，經(jīng)過篩選和有效處理全部轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式的文件，不僅使文件大小縮小，而且還能在線播放、瀏覽。

更主要的是要求教師學(xué)會(huì)利用各種搜索引擎從網(wǎng)上下載瀏覽資源，實(shí)現(xiàn)巨大的遠(yuǎn)程教育和因特網(wǎng)資源庫共享，這也是我們獲取教育教學(xué)資源的主要渠道。

(三)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，促使教育信息化全面推進(jìn)

對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，只有在不斷的應(yīng)用中才能逐步形成積極的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有效的教學(xué)模式。往往技術(shù)的價(jià)值由人決定，提高教師的應(yīng)用水平不能依賴教師的自然成長(zhǎng)，要有組織、有計(jì)劃地開展多種形式的教科研和培訓(xùn)活動(dòng)，有針對(duì)性地逐步提高和完善教師的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力。

1.多媒體使用

強(qiáng)調(diào)合理地使用媒體教學(xué)，堅(jiān)持“安排細(xì)密、培訓(xùn)翔實(shí)、注重實(shí)效、加強(qiáng)整合”的原則，有使用就必須有記載、有總結(jié)、有改進(jìn)。出臺(tái)系列激勵(lì)措施，如開展帶頭人評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀論文、教案評(píng)選等，并在年度考核實(shí)行獎(jiǎng)罰機(jī)制。

2.培訓(xùn)機(jī)制

從可持續(xù)發(fā)展的角度堅(jiān)持培訓(xùn)。將教師的教育技術(shù)能力列入教師繼續(xù)教育的必修內(nèi)容之一，作為教師職務(wù)晉升的必備條件(按年齡段或出生年份劃分)，有利于提高教師的教育技術(shù)應(yīng)用水平，根據(jù)教師的需求，繼續(xù)開展有針對(duì)性的使用培訓(xùn)，如利用網(wǎng)上教學(xué)資源開展教學(xué)的使用培訓(xùn)，教學(xué)資源的二次開發(fā)、利用培訓(xùn)等。

(四)建設(shè)較高標(biāo)準(zhǔn)的信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園

在學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源網(wǎng)建設(shè)上制定統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，具體提出校級(jí)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房及資源、管理平臺(tái)基本設(shè)備配備最低標(biāo)準(zhǔn)，并定期培訓(xùn)教師參加數(shù)字化平臺(tái)的建設(shè)。

(五)建設(shè)教育信息網(wǎng)絡(luò)，完善保障機(jī)制

教育信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和運(yùn)行，離不開完善的保障機(jī)制。

1.經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制

確保網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)及正常運(yùn)行需要必要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校必須在每年年初預(yù)算經(jīng)費(fèi)中按一定比例劃撥專用的經(jīng)費(fèi)用于教育信息建設(shè)，以保障學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。

2.管理機(jī)制

設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)技術(shù)人員，并給予專業(yè)技術(shù)人員合理的崗位待遇，強(qiáng)化服務(wù)功能，建立管理及監(jiān)測(cè)體系，確保資源發(fā)揮作用。

3.師資培訓(xùn)機(jī)制

把信息技術(shù)作為教師上崗的首要條件列入培訓(xùn)內(nèi)容，明確目標(biāo)，開展以校本為主，骨干示范的多層次、多形式、全員化培訓(xùn)，提高應(yīng)用效率。

4.督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制

把信息化建設(shè)和應(yīng)用水平納入各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的考核之中，制定專項(xiàng)督導(dǎo)、考核、評(píng)估體系，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，定期檢查考核。

(六)充分調(diào)動(dòng)各位教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)合格的信息技術(shù)教育教師，各學(xué)科也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師技術(shù)人員和骨干教師信息技術(shù)使用的培訓(xùn)?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的課件制作都是依靠計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師開發(fā)，這樣在很大程度上不利于學(xué)校其他專業(yè)的信息技術(shù)工作的開展，不利于其他專業(yè)教師本身的提高。

[1] 沈培華，蔣東興，等.數(shù)字校園理論與實(shí)踐[J].辦公自動(dòng)化，2002(4).

[2] 王賢燦.中學(xué)“數(shù)字化校園”建設(shè)中的制約因素及體制建議[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011(2).

[3] 孟祥宇，劉云飛，吳軍.構(gòu)建數(shù)字化校園與學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)策探討[J].信息與電腦，2011(1).

G718.3

A

2095－3712(2014)15－0040－02

梁倉(cāng)(1981—)，男，廣西興業(yè)人，本科，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。