王玉玲

經(jīng)過多年的語文教學(xué)工作，我不斷地總結(jié)語文教學(xué)中的點點滴滴，深深體會到要上好一堂語文課，不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，還要滲透思想教育，只有這三維目標都落實了，才能達到理想的教學(xué)效果。多年的教學(xué)實踐中我不斷地深入學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)理論，用新的教育教學(xué)理念來優(yōu)化自己的語文課堂教學(xué)，認認真真地落實三維目標。

一、夯實語文基礎(chǔ)知識，為提高語文素質(zhì)打好基礎(chǔ)

我在語文教學(xué)中，注重落實各項語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，注重提高學(xué)生的語文素質(zhì)。我把語文的基礎(chǔ)知識分類進行教學(xué)：字詞、短語、句子、修辭、語文實踐、廣告語、修改病句和詩詞默寫等等，分類復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來越來會學(xué)習(xí)，教師教學(xué)也越來越得心應(yīng)手，學(xué)生的基礎(chǔ)知識很快得到提升，在中考中很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識得滿分。

二、注重語文能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科特點

1.在語文教學(xué)過程中，語文聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)是相輔相成的

首先，我在課堂上學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際》時，通過口語交際學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。上課講解習(xí)題和分析課文時難免會有師生對話、生生對話的機會，這很自然地對學(xué)生的聽、說能力進行了訓(xùn)練。

2.閱讀能力的訓(xùn)練

我主要從兩個方面加以訓(xùn)練。教材上的課文在學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生標出自然段、閱讀全文、畫出生字詞、借助工具書掃除障礙、理清文章的思路和寫作線索等，然后再去分析課文，學(xué)習(xí)文章的寫作特點等。

針對課外閱讀訓(xùn)練主要是分文體閱讀，如，閱讀說明文時，考慮本文屬于哪種類型、說明順序是怎樣的、運用了哪些說明方法、說明方法的作用、說明語言上有何特點，針對不同類型的問題需要給學(xué)生總結(jié)出相對比較固定的答題方法，然后告訴學(xué)生以不變應(yīng)萬變，根據(jù)具體文章和文章內(nèi)容靈活運用，這樣一來把各種各樣的閱讀題都歸納分類，總結(jié)出比較固定的規(guī)律，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。

3.寫作能力的訓(xùn)練

寫作是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作成績，我每周拿出三節(jié)課時間，第一節(jié)告訴學(xué)生本次作文題目，讓學(xué)生有目的地去閱讀作文書，收集寫作本篇文章的各種信息。第二節(jié)課就開始寫作文，可利用上一節(jié)課收集的各種信息，但是必須是閉卷寫作文，不準看書看筆記，當(dāng)堂寫作文，當(dāng)堂交作文，限定時間，和考試接軌。第三節(jié)課就開始批閱作文，為了達到作文教學(xué)的有效性，一改以往作文批改中老師批，作文發(fā)下來學(xué)生看一眼評語和分數(shù)就把作文本塞進書桌里。我把學(xué)生分成小組，按照事先印制好的批閱標準進行互批互改，兩人一組，批完后馬上交流彼此作文中的優(yōu)缺點，力求做到作文批改的有效性。然后每組中組長負責(zé)挑選出一篇優(yōu)秀作文拿到班級中大家評閱，力求做到作文資源的有效利用。

三、將學(xué)生的思想教育寓于語文教學(xué)當(dāng)中

文學(xué)中有一句話：“文以載道。”所有的文章在很大程度上反映了作者的思想感情，所以，在學(xué)習(xí)一篇文章的過程當(dāng)中和之后，我恰到好處地對學(xué)生進行思想教育，語文的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思想品德教育起到了潛移默化的作用。

總之，語文的學(xué)習(xí)不僅要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更有注重能力的培養(yǎng)和思想品德的教育。生活當(dāng)中處處都有語文的影子，我們應(yīng)樹立起大語文學(xué)習(xí)觀，這樣才能提高學(xué)生的語文成績。

|編輯 王團蘭