劉艷俠

一個(gè)對(duì)教育一向懷有冷峻的朋友批評(píng)一位老師的“看不清”，說(shuō)其溫情有余、批判鮮見(jiàn)。也常遇到有人看見(jiàn)他者在訴說(shuō)美好時(shí)，責(zé)備其蒙蔽了雙眼，掉進(jìn)了溫柔夢(mèng)鄉(xiāng)。批判者有的是因?yàn)榭匆?jiàn)了這世界的黑暗，但也有一貫說(shuō)“不”的人。如同歌唱者固然有一部分是因?yàn)椴粔蛴卸床炝?，但也有那些訴說(shuō)美好的人并非看不見(jiàn)丑陋，那些光亮的人并非不了解世界的黑，或許是“深味這世上非人間的濃黑的悲涼”，才會(huì)加倍地發(fā)出光亮。

韓黎詩(shī)說(shuō)：“受盡了命運(yùn)那巨棒的痛打，我的頭在流血，但不曾垂下！”也許這倔強(qiáng)的頭顱在逆風(fēng)的昂然中臉上慢慢地漾開(kāi)了笑容，給黑暗以光亮。畢竟，“真正的光明決不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了?！保s翰·克里斯朵夫）不被黑暗掩蔽，可以像魯迅先生那樣去犀利吶喊，也可以如同胡適那樣去溫然微笑。

當(dāng)我們唱“廣廣的藍(lán)天映著綠水”的時(shí)候，并非不知“紅紅的玫瑰總會(huì)枯萎”， 并非不知溫情與冷漠是相伴相隨的硬幣的兩面，并非不心牽“流浪的大地的孩子”，而可能是為了不讓孩子們眼珠茫茫，而把對(duì)黑暗的詛咒化為溫暖的懷抱和真誠(chéng)的笑容。

明確反抗搖旗斗爭(zhēng)的人值得敬仰，隱忍、寬恕的人同樣值得欽佩。比如貝多芬與莫扎特。與猛擊命運(yùn)之門(mén)的貝多芬相比，莫扎特的作品傳達(dá)的是寧和明快。莫扎特的音樂(lè)里頭幾乎沒(méi)有任何關(guān)于他自身命運(yùn)的訊息，“他把他的藝術(shù)保持著笑容可掬和清明平靜的面貌，決不讓人生的考驗(yàn)印上一個(gè)烙印，決不讓眼淚把它沾濕。他從來(lái)沒(méi)有把他的藝術(shù)當(dāng)做憤怒的武器……” （卡米耶·貝萊格《莫扎特》傅雷譯）莫扎特不把自己的悲苦隱藏于音樂(lè)的明媚里。音樂(lè)的美，并非因?yàn)橹挥幸粋€(gè)調(diào)性，而是因?yàn)楦鱾€(gè)音符有其合適的位格。

對(duì)教育懷抱熱忱的人們，有的擅長(zhǎng)以抨擊教育之弊來(lái)迫使黑暗敗退；有的擅長(zhǎng)以自身的光亮來(lái)使得黑暗隱退。我們的教育需要魯迅的吶喊，也需要胡適的溫然，需要貝多芬的激越，也需要莫扎特的恬然。選擇哪一種姿態(tài)來(lái)關(guān)心教育可能更關(guān)乎性情，而非其中有對(duì)錯(cuò)。

“我心有猛虎在輕嗅薔薇?！保ㄋ_松）在這個(gè)斑斕的世界中，有人如猛虎，有人似薔薇。余光中說(shuō)：“在人性的國(guó)度里，一只真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎；微薔薇，猛虎變成了菲力斯（Philistine）；微猛虎，薔薇變成了懦夫?！泵突⒑退N薇、月光與黑暗，都是世上風(fēng)景。也許，在教育的天地里，只有當(dāng)猛虎輕嗅薔薇，月光與黑暗共融柔美夜色，二者合理共存相互成全之時(shí)，熱愛(ài)教育的人們才更能合奏出一首合于自然的歌。