唐小玲 李欽超 何春佳/哈爾濱金融學(xué)院

輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用初探

唐小玲 李欽超 何春佳/哈爾濱金融學(xué)院

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員起著至關(guān)重要的作用。本文針對大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題，就輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用進行探討，試圖為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供建議。

輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。本文所談的學(xué)風(fēng)是狹義層面的學(xué)風(fēng)，即大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，特指當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚，它通過學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)行為等因素表現(xiàn)出來，具有穩(wěn)定性和時代性的特征，是當(dāng)代大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)生活中所形成的一種共同的心理傾向和行為趨勢。

一、當(dāng)代大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

大學(xué)時期，本是一個人成長中最為寶貴的階段，應(yīng)該是為了個人的成才目標(biāo)奮斗求學(xué)的階段，是個人素質(zhì)和能力完成質(zhì)的飛越的階段，也是難度最大、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟆⑿枰度胱疃嗟碾A段。為了今后人生幾十年的發(fā)展積淀，清醒的有識之人應(yīng)該像饑餓的人撲在面包上一樣撲在書本上。而如今為數(shù)不少的普通院校大學(xué)生正相反，他們經(jīng)歷過高考之后，仿佛跑完百米沖刺，要休息了。他們的目標(biāo)就是一張大學(xué)文憑，而獲得這張文憑不必那么累了，考前抱兩天佛腳，湊合著也就過了，即使是想得獎學(xué)金的同學(xué)點燈熬油一兩周也能僥幸拿個高分了。膚淺的目標(biāo)替代了理想，文憑、分?jǐn)?shù)替代了知識、專業(yè)。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)目標(biāo)決定了學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)生對待上課的態(tài)度，有77%的同學(xué)有逃課經(jīng)歷，10%的同學(xué)經(jīng)常逃課，只有13%的同學(xué)從不逃課。對待考試的態(tài)度選擇及格和無所謂的學(xué)生高達(dá)35%。很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)好壞無動于衷，存在著不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象，課余時間安排的是人際交往活動、兼職或上網(wǎng)，還有部分學(xué)生忙于學(xué)生會和社團工作而疏于自我學(xué)習(xí)管理。學(xué)海無涯苦作舟，從小沒怎么吃過苦的當(dāng)代大學(xué)生對于任何苦和累的工作都反感，不愿承受求學(xué)之路的艱辛，敷衍了事的態(tài)度也就不足為奇。正是三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

（三）學(xué)習(xí)行為不規(guī)范

學(xué)習(xí)態(tài)度必然影響學(xué)習(xí)行為。規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是指能夠科學(xué)、有效地進行學(xué)習(xí)，能夠遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律和考試紀(jì)律。本文中，筆者主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)紀(jì)律方面分析學(xué)習(xí)行為。普通應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著實令人堪憂。能夠課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的學(xué)生占少數(shù)，考前突擊復(fù)習(xí)的倒是占多數(shù)。到圖書館圍繞所學(xué)科目埋頭借閱大量相關(guān)書籍做輔助研究的則更是少數(shù)，大部分去圖書館的同學(xué)桌面上只放著課本和發(fā)的練習(xí)冊或是考前習(xí)題冊，伴之以提神的小說或小吃。還有一大部分同學(xué)從來不去圖書館和自習(xí)室，還有甚者上課不帶書包，嘮嗑、玩手機、睡覺，個別的點個卯就溜掉。長此以往，勢必有部分學(xué)生落得考試過不去，或考場作弊的后果，成為學(xué)習(xí)困難戶，畢業(yè)都難。

二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，已經(jīng)引起了高校對學(xué)風(fēng)建設(shè)的高度重視，采取了各項措施加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了一定成效，但還有不盡人意的地方。

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)理念不夠先進

營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，離不開先進學(xué)風(fēng)建設(shè)理念的指導(dǎo)。當(dāng)前，部分高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)陷入了單靠嚴(yán)明的制度、嚴(yán)厲的處罰來管理的誤區(qū)，把學(xué)生當(dāng)犯人般看管，忽略了大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用。調(diào)查顯示，70%的學(xué)生反感學(xué)校的監(jiān)管措施。管得了身，管不住心。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵仍在于喚醒大學(xué)生主體的學(xué)習(xí)自覺性，使大學(xué)生們從被動管制發(fā)展為自我管制、自我約束、自我教育，從而營造出濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)管理工作不夠到位

部分高校對于學(xué)風(fēng)建設(shè)中管理措施執(zhí)行不力，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。一是教學(xué)過程管理不嚴(yán)謹(jǐn)。有些科任老師對學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度不夠重視，把到課率，抬頭率置若罔聞，只管自己上課走人，哪怕沒一個人聽，對著空氣講課也成；考前順應(yīng)學(xué)生要求，劃定考試范圍，降低考試難度，造成學(xué)生更加不重視平時學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。二是學(xué)生管理不到位。許多學(xué)校的學(xué)生管理工作和教學(xué)工作等其他管理工作不能有機結(jié)合，學(xué)生管理工作偏重于常規(guī)事務(wù)管理，寢室衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)檢查和來自全校各個職能部門的涉及學(xué)生的各種緊急的繁雜瑣事占據(jù)了輔導(dǎo)員大部分精力，無暇顧及學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)的督管。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校思想政治教育工作的永恒主題，輔導(dǎo)員作為最貼近學(xué)生的思想政治教育工作者，其作用的發(fā)揮關(guān)系著學(xué)風(fēng)建設(shè)能否順利開展。輔導(dǎo)員可以從實施理想信念教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育三方面入手，改善大學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

（一）輔導(dǎo)員應(yīng)加強對大學(xué)生進行理想信念教育

大學(xué)生的理想信念教育，是以馬克思主義為指導(dǎo)，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念教育。正確的理想信念是一股巨大的精神力量，是實現(xiàn)人生目標(biāo)進程中的強大動力，能使人一輩子受益。

近年來，大學(xué)生在理想信念方面出現(xiàn)不少問題。有的學(xué)生把“享受”作為自己人生理想，“懶”字當(dāng)頭，社會責(zé)任感缺失，不知“奮斗”為何物，日日耽于學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、鐘點房等娛樂場所而荒廢學(xué)業(yè)。有的學(xué)生把“金錢”作為自己奮斗目標(biāo)，頻繁打工賺錢或網(wǎng)上開店，忽略了主業(yè)。輔導(dǎo)員在與學(xué)生朝夕相處中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀上的偏差

并，用春風(fēng)化雨的方式去給予糾正，引導(dǎo)大學(xué)生把社會責(zé)任和個人理想、現(xiàn)實任務(wù)和遠(yuǎn)大目標(biāo)結(jié)合起來，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，提升學(xué)生成才的動力。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)加強對大學(xué)生進行心理健康教育

大學(xué)生心理問題給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定的難度，心理健康教育的好壞也直接影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)。許多學(xué)生存在著不同程度的心理缺陷，如自私、猜忌、嫉妒、情緒易波動，自控能力差等，他們在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、感情等方面存在各種心理困惑，往往表現(xiàn)為不合群、自閉、悲觀厭世，甚至有自殺、暴力傾向，他們很難在學(xué)習(xí)上取得好成績，并且給周圍的同學(xué)造成不良影響。

一般高校雖然有心理咨詢室，但學(xué)生鮮有去咨詢的。輔導(dǎo)員作為距離學(xué)生最近的德育工作者，應(yīng)該做學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者。不少高校支持輔導(dǎo)員參加心理咨詢師的培訓(xùn)并獲得心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格證書。這對于輔導(dǎo)員幫助學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適、助人自助很有幫助。輔導(dǎo)員要在工作中及時發(fā)現(xiàn)各種心理危機事件，進行干預(yù)，防患于未然。對于構(gòu)成較心理疾病的，要及時轉(zhuǎn)介。

（三）輔導(dǎo)員應(yīng)加強對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生入學(xué)后最為關(guān)心的問題是畢業(yè)后的就業(yè)情況。多數(shù)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心僅僅提供的是一些用人單位的招聘信息，舉辦少數(shù)就業(yè)講座、進行政策制度指導(dǎo)等簡單的工作，而缺乏對大學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃教育。

因此，輔導(dǎo)員要明確學(xué)生在大學(xué)各個階段學(xué)習(xí)的重點，對不同年級階段的學(xué)生進行有計劃、有步驟的針對性教育，幫助學(xué)生做好四年學(xué)習(xí)中的職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員通過這些職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的壓力，又有學(xué)習(xí)的激情和動力，從而對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，打造出高校良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

[1]姚慧.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究[D]. 2010,（5）.

[2]胡金波，林偉，任雷鳴.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 [M].南京：江蘇教育出版社，2008.11-12.

唐小玲（1972-），女，哈爾濱金融學(xué)院，副教授，課題負(fù)責(zé)人；李欽超（1979-），男，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系，輔導(dǎo)員；何春佳（1983-），男，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系，輔導(dǎo)員.

黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項目（高校學(xué)生工作專項）《高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)特點及學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究》（項目編號：1155xs323）部分成果。