魏琰/哈爾濱華德學(xué)院

關(guān)于當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展的若干問題分析

魏琰/哈爾濱華德學(xué)院

目前民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)我局建設(shè)存在著專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)難的關(guān)鍵性問題，其根源在于民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的空間過于狹窄，缺乏職業(yè)化發(fā)展的制度保障。因此要推進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展，需要民辦高校建立科學(xué)合理的制度保障，需要民辦高校建立科學(xué)合理的制度保障，教育行政單位定期對(duì)各民辦高校的輔導(dǎo)員建設(shè)情況進(jìn)行檢查評(píng)估。

民辦高校;輔導(dǎo)員隊(duì)伍;職業(yè)化發(fā)展;問題分析

截止到2011年底，全國民辦高校達(dá)到1400多所，其中本科院校390所（獨(dú)立學(xué)院303所、民辦普通高等學(xué)校87所）。在學(xué)生數(shù)量上，2011年底統(tǒng)招學(xué)生達(dá)到500萬，按照輔導(dǎo)員與學(xué)生1:200的比例配備，初步估計(jì)，全國有2.5萬名高校輔導(dǎo)員。而輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。

一、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員是民辦高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展不可或缺的一支極為重要的力量。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生工作的重要性日益突出，輔導(dǎo)員的作用也日益彰顯出來，但同時(shí)也暴露出很多弊端。首先，民辦高校輔導(dǎo)員工作無條件、干事無平臺(tái)、發(fā)展無空間，大大挫傷了其工作積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員工作亟待長遠(yuǎn)規(guī)劃和政策保障。其次，民辦高校輔導(dǎo)員工作面越來越寬，工作量也越來越大，這些事務(wù)性的工作涉及許多部門，需要輔導(dǎo)員反復(fù)與多個(gè)部門協(xié)調(diào)，做工作，大量的時(shí)間都要來應(yīng)對(duì)這些事務(wù)性的工作，而沒有充分的時(shí)間和精力來投入學(xué)生的思想教育工作。再次，民辦高校輔導(dǎo)員待遇較低，職稱很難提高。民辦高校除了要承擔(dān)思想政治教育任務(wù)外，還要做大量的事務(wù)性工作，許多輔導(dǎo)員工作時(shí)間的投入，實(shí)際上是大大超出學(xué)校規(guī)定的，但收入待遇一般。與專業(yè)課教師相比，同樣是教師，兩者的差距甚遠(yuǎn)。輔導(dǎo)員很難有提高，對(duì)滿足什么條件后能提高自己的職稱，眾多輔導(dǎo)員存在著不清楚，沒有明確的努力方向。與專職教師相比，民辦高校輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展存在一定局限，干了這么多年輔導(dǎo)員，反而對(duì)自己的身份缺乏認(rèn)同感。最后，不斷加劇的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力造成部分輔導(dǎo)員心理壓力以及對(duì)未來發(fā)展的憂慮，輔導(dǎo)員迷茫于將來的發(fā)展道路，迷失在每天重復(fù)的工作中，沒有了奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。輔導(dǎo)員如何不斷地充實(shí)完善和提升自己的能力，成為每個(gè)輔導(dǎo)員經(jīng)常關(guān)注的問題。

輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀在將來就業(yè)的環(huán)節(jié)上會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，難以為將來的職業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)好的平臺(tái)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是一項(xiàng)極為緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。著力建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是解決這一問題的關(guān)鍵。

二、民辦高校輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)化發(fā)展機(jī)會(huì)的負(fù)面影響

1.影響民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。很多民辦高校輔導(dǎo)員都不知道今后路在何方。因?yàn)檫@個(gè)問題無法得到有效解決，民辦高校許多輔導(dǎo)員雖幼稚從事這項(xiàng)工作，但由于缺乏職業(yè)化發(fā)展路徑，最終卻無奈選擇離開這個(gè)崗位。有機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)、有條件就“跳”的心態(tài)在民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

2.民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)難。由于民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展空間窄，缺乏發(fā)展機(jī)會(huì)，導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性，人員頻繁流動(dòng)，經(jīng)常是新人剛培養(yǎng)上手或業(yè)務(wù)骨干剛培養(yǎng)造就，就出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象，造成輔導(dǎo)員工作連續(xù)性不強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)難以積累和傳承，只能停留在低水平階段進(jìn)行重復(fù)建設(shè)。結(jié)果，民辦高校輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力無法在整體上得到有效地提升，建立專業(yè)化和職業(yè)化的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍成了一種奢望。

3.不利于吸引優(yōu)秀人才投身民辦高校輔導(dǎo)員工作。由于民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間窄，缺乏發(fā)展路徑，造成輔導(dǎo)員不穩(wěn)定、專業(yè)化程度低，輔導(dǎo)員缺乏工作歸屬感和職業(yè)自我認(rèn)同感，導(dǎo)致優(yōu)秀人才對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員崗位望而卻步，或者更加強(qiáng)化了他們把民辦高校輔導(dǎo)員崗位當(dāng)作過渡性工作崗位的意識(shí)，無法很好地吸收和留住優(yōu)秀人才投身民辦高校輔導(dǎo)員工作，進(jìn)一步造成民辦高校輔導(dǎo)員堆積物人才引進(jìn)的惡性循環(huán)。

三、推進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的建議

1.歸口管理，完善管理體制。輔導(dǎo)員隊(duì)伍多頭管理，歸屬不清的現(xiàn)狀，其本質(zhì)就是輔導(dǎo)員管理體制的缺陷導(dǎo)致的。要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該實(shí)施統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配。增強(qiáng)輔導(dǎo)員的崗位歸屬感，有效地確保全校學(xué)生教育管理工作一盤棋，所有輔導(dǎo)員一律實(shí)行目標(biāo)管理，既減少了輔導(dǎo)員被多重管理的層級(jí)，也少了事務(wù)性工作量，把輔導(dǎo)員從多重管理和事務(wù)性工作中解放出來，使得輔導(dǎo)員工作更富有成效。

2.完善專業(yè)化制度，提高職業(yè)素養(yǎng)。把好入口關(guān)，是加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)的第一步。輔導(dǎo)員選拔應(yīng)堅(jiān)持“擇優(yōu)錄用，寧缺毋濫”的原則，一方面這是保證隊(duì)伍素質(zhì)的重要手段，另一方面從社會(huì)心理層面上講，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也是提高輔導(dǎo)員工作認(rèn)同感的重要方法之一。選拔輔導(dǎo)員務(wù)必要堅(jiān)持“又紅又?！钡臉?biāo)準(zhǔn)不放松。

3.完善培訓(xùn)體制，提升專業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)是職業(yè)人提高其從業(yè)水平的主要手段。任何既得知識(shí)難免會(huì)有過時(shí)的時(shí)候。輔導(dǎo)員職業(yè)更是如此。面對(duì)高校改革的不斷實(shí)施以及大學(xué)生的問題的錯(cuò)綜復(fù)雜。輔導(dǎo)員只有不斷的提升自我才能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培訓(xùn)的內(nèi)容不僅包括理論知識(shí)還應(yīng)具備實(shí)踐知識(shí)。理論上要求不斷的推陳出新，而且要求實(shí)踐上要有更強(qiáng)的可操作性。對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)要本著“超前式、開放式、動(dòng)態(tài)式和競(jìng)爭(zhēng)式”的原則力求最顯著的培訓(xùn)效果。

4.完善保障制度，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘辦法。建立輔導(dǎo)員自有職稱評(píng)定體系，要充分考慮思想政治教育工作實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，注意考核專職輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)、理論政策水平及工作實(shí)績。其剛性指標(biāo)可以是在任期間所管轄的學(xué)生的成績，自身獲得的榮譽(yù)以及科研工作水平來衡量。鑒于輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該合理的安排薪酬，適當(dāng)?shù)慕o予傾斜。在同等職稱的情況下盡量能夠要高于或者與其他員工持平。使他們感覺到他們的地位并不比專職教師低，增加工作成就感。輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性及現(xiàn)實(shí)性，迫切需要加強(qiáng)教育與培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作勝任能力。大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。要做到統(tǒng)一思想、凝聚力量、化解矛盾，必須堅(jiān)持全員育人、全過程育人、全方位育人。同時(shí)，各級(jí)教育行政部門及高校內(nèi)部要建立一套輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)制度。要把輔導(dǎo)員的表彰納入各個(gè)表彰體系中。在民辦高校中樹立一批正面、先進(jìn)的典型。使每個(gè)輔導(dǎo)員都能感覺到有奔頭，使其感覺從事這項(xiàng)工作的光榮性。對(duì)出色的輔導(dǎo)員還應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，并派其出去考察深造。

總之，推進(jìn)民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展，需要民辦高校建立科學(xué)合理的制度保障，需要民辦高校建立科學(xué)合理的制度保障，教育行政單位定期對(duì)各民辦高校的輔導(dǎo)員建設(shè)情況進(jìn)行檢查評(píng)估。確保國家政策的狠抓落實(shí)。

[1]洪盛志.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的新思考[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，（4）.

[2]黃韶紅.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“三化”建設(shè)[J].南方論壇，2007，（2）.

[3]邵成.加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].理論導(dǎo)報(bào)，2007，（12）.