李輝榮/新疆生產(chǎn)建設兵團高級技工學校

中職美術(shù)教育的人性化策略

李輝榮/新疆生產(chǎn)建設兵團高級技工學校

隨著教育體制的不斷完善與發(fā)展，中職教育也有了進一步的發(fā)展提高，如何在激烈的市場競爭中促進其中職美術(shù)教育的發(fā)展成為了當今某些中職院校亟待解決和面臨的問題。文章主要針對現(xiàn)階段中職美術(shù)教育存在的一些現(xiàn)狀進行簡要的分析與總結(jié)，美術(shù)教育的開展不僅僅可以增強民族文化意識的傳播，更能激發(fā)人更大的潛質(zhì)，以人為本，從中職教師與中職學生兩方面進行重點分析總結(jié)，探索其適合中職美術(shù)教育發(fā)展的一條道路。

中職美術(shù)教育；人性化；策略

引言

教育作為一種軟性文化，在整個國民經(jīng)濟建設中起到了至關(guān)重要的作用，尤其是對于我國現(xiàn)階段教育發(fā)展而言，中職教育在整個國民教育當中有著不可替代的作用。大力發(fā)展中職教學可以更好的為企事業(yè)單位服務，不斷積累人才，最大發(fā)揮人才。人們在不斷完善自我的同時，也在不斷加強人性化建設的發(fā)展。人們在追求物質(zhì)文化的同時，也在不斷追求精神文化，深層次的享受。美術(shù)不僅僅是中華民族優(yōu)秀歷史的傳承，更給人以一種美的享受，給人以一種精神上的滿足，對此，中職美術(shù)教育必須加以重視，開展適合國情發(fā)展的美術(shù)道路。

一、中職美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，從社會層面來說：社會在不斷變化發(fā)展，世界融合越來越強，為美術(shù)教育的發(fā)展奠定了良好的外部發(fā)展環(huán)境，但就我國目前而言，中職美術(shù)教育相對于其他發(fā)達國家而言還存在很多的不足，中職美術(shù)教育教師師資力量薄弱，對于理論基礎(chǔ)教學沒有很好的認識與理解，導致教學質(zhì)量嚴重下降。

第二，從學校層面而言：就現(xiàn)階段我國中職美術(shù)學校而言，大多數(shù)的美術(shù)教學都是以繪畫為主，而且學校的師資力量和規(guī)模都沒有達到一定的發(fā)展規(guī)模。相對于落后的地區(qū)而言，很難將信息化技術(shù)融匯在美術(shù)教學之中，甚至一些美術(shù)教師都不能掌握計算機的使用，更別說是那些學生了。據(jù)調(diào)查顯示，很少有中職院校在課后為學生們提供場地練習，大多數(shù)的學生都是流動式學習。

第三，從教師層面出發(fā)：嚴格意義上來講，大多數(shù)中職美術(shù)教學的老師都不是經(jīng)過正規(guī)教學畢業(yè)的老師，在一些中職美術(shù)院校，有些甚至80%的美術(shù)老師都是來自自學或者是同等學歷上的培訓對美術(shù)教學有一些認識與了解，但真正意義上，他們對于美術(shù)的理論理解層次還局限于初期階段。他們并沒有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)以及良好的理論基礎(chǔ)知識，有些教師甚至在傳授知識的同時，一邊在進修學習。對于市場化中職美術(shù)教學的認識也沒有一個系統(tǒng)的完善的了解。只是簡單的將色彩，畫筆，字體的使用告訴給學生們，然后學生在接受這么理論基礎(chǔ)知識的學習時卻不能很好的發(fā)揮在實際的繪畫當中，大多數(shù)中職美術(shù)教育的畢業(yè)生并不能適應社會發(fā)展的需要，也不能在相關(guān)行業(yè)獲得自己長久的發(fā)展。這最根本的原因就是學生在校沒有獲得扎實的理論基礎(chǔ)知識的學習。

第四，從學生自身層面上：?受教育制度的影響，很多數(shù)的中職美術(shù)學生為了能夠利用這一特長而盲目的應征各種考試，不會從自身的發(fā)展條件來看，覺得其考試的發(fā)展方向。而且有些藝術(shù)類院校為了大量擴招，將其美術(shù)成績作為學生入取的重要目標。這就大大忽略了學生自身科學文化素質(zhì)的學習，對此，學生應該正視中職美術(shù)教學的真正意義，從根本上加強其學習與實踐操作的能力。。

二、開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略

1.明確動機。當前，很多中職學生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學生進行理想教育，讓學生明確學習的動機顯得十分關(guān)鍵。

中職教師在課堂上應多將理想教育同課堂教學結(jié)合起來，適當穿插一些勵志的小故事來促使學生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學習的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學思路。比如，對待課上頑皮的學生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學習專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖，引導他們一步步改正不良的學習習慣，使其擁有學習的動力。而對于學習一貫努力的學生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。

2.交流情感。情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學習的全過程，對于人的心理建設和學習效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進行情感投資，以

心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設意境，更要抓住機會與學生進行情感交流。比如，學生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學生對于美術(shù)的興趣，對于學生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。

3.創(chuàng)設情境。美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設或詩意或詼諧的情境，促使學生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學生對于美術(shù)學科的興趣和學習熱情，提高他們的自覺性和學習效率。不得不說，創(chuàng)設合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。

教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學生興趣值降低、學習熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學生學習興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們應該清醒的意識到，中職美術(shù)教育存在的弊端，在未來發(fā)展過程中，不斷引進先進的繪畫理念，堅持走出去的原則，讓學生和老師深刻體會到美術(shù)的人文主義理念，在進行教學的同時，不斷創(chuàng)新，可以采取因地制宜，因材施教的方式方法，有針對性的加以教學，這樣不但可以整合大量的閑散資金，更加能調(diào)動學生的積極性，更好的促進中職美術(shù)教學的發(fā)展。

[1]周宏，高長梅．學校教科研熱點研究全書[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，1999．

[2]柳斌．教育方法與藝術(shù)全書[M].北京：中國物資出版社，1998．