梅鑫東

(江西省化學工業(yè)學校，江西 南昌 330012)

職業(yè)教育是為社會職業(yè)活動服務的，它的培養(yǎng)目標決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學行為與普通教育、高等教育有較大的區(qū)別。課堂教學是學校教育的基本組織形式，職業(yè)教育的課堂教學與普通教育、高等教育的課堂教學也有所不同。如何評價職業(yè)教育的課堂教學，如何提高職業(yè)教育課堂教育的有效性呢？

一、課堂教學有效性的評價標準

課堂教學是否行之有效，可從以下幾個方面進行分析。

1.明確的教學目標

教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。沒有明確目標的教學，是盲目的教學。對于這些職業(yè)學校的學生，他們普遍具有文化基礎較差、學習能力不強、學習方法不當?shù)奶攸c，如果學有明確的教學目標，教學活動就會失去方向。因此，明確具體的教學目標是課堂教學行之有效的前提，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什么知識或技能。

2.合理的教學重點

教學重點是依據(jù)教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，也是教學設計的重要內容。職業(yè)教育具有自身的特點，在確定教學重點、難點時，必須遵循教育教學規(guī)律、學生的認知規(guī)律，同時考慮課程定位、學生未來崗位定位等多方面的因素。

3.多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去了它的魅力。為激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，不斷地探索，不斷地追求多種多樣的教學方法。同時教師還要提高自身駕馭課堂的能力，做到生動活潑、張弛有度、管而不死、活而不亂。

4.學生學習的積極性

職業(yè)學校的學生普遍存在厭學現(xiàn)象，如何調動學生學習的積極性，是一件既困難又十分重要的事情。影響學生學習積極性的因素是多方面的，但從教師角度分析，主要有教師的語言、教師的儀表和姿態(tài)、教師的情感、教師的業(yè)務素質、教學內容的優(yōu)化、教材組織的形式等方面。要改變職業(yè)學校學生學習積極性不高的現(xiàn)象，就必須多措并舉、綜合施策，千方百計地讓課堂活起來、讓學生動起來。只有課堂活了，學生才能有效學習知識和技能，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

5.創(chuàng)新的教學評價

教學評價應教師評價、小組評價與學生自我評價相結合，自我評價與同學間評價相結合等多元評價體系。使教學評價符合教師教學和學生學習的真實情況，最大限度的調動教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)新性等。教師的課堂教學評價，直接影響到學生對知識技能的掌握和思想感情的發(fā)展。在課堂教學中，教師應及時捕捉學生的閃光點，給以鼓勵，哪怕只是一點點成功，這對于一個學生樹立自信意識也是極為有益的。教師的評價還應做到因人而異，關注他們的發(fā)展狀況和努力程度，針對不同的學生采用不同的評價標準。

6.深刻的教學反思

教學反思就是教師自覺地把自己作為研究對象，研究自己的教學實踐，反思自己的教學行為、教學觀念和教學效果，是對自己的教學行為進行分析與再認知的過程。教學反思的內容很多，但主要包括以下幾方面的內容：

(1)教學成功之處。教師將教學過程中達到預先設計的教學目標、采用的教學方法等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用。

(2)教學不足之處。再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，今后再教學時吸取教訓，更上一層樓。

(3)教學再設計。一節(jié)課下來，及時記下得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“教學再設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

(4)學生創(chuàng)新。對于學生在課堂上提出的一些獨特的見解，應給予贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。

二、有效課堂教學實施過程中存在的問題

在課堂教學實施過程中，為保證課堂教學的有效性，總會存在這樣問題，問題的解決有助于我們提高課堂教學的有效性。

1.構建新型的師生關系

在新的教學模式中，學生不再被動的接受知識，而是僥有興趣地按照自己的需要進行他們的觀賞、調查、講述、寫作等，并樂此不疲。教師的角色也相應地發(fā)生了變化，由凌駕于受教育者之上的“灌輸者”、“管束者”轉變?yōu)閷W習主體發(fā)展的良師益友，合作伙伴。這有利于提高課堂教學的有效性。

2.不斷推進課程改革

課程改革是職業(yè)教育的永恒主題，其主要任務是：更新觀念、轉變方式、重建制度，即更新教與學的觀念；轉變教與學的方式；重建學校管理與教育評價制度。課程改革也不能脫離實際，搞“一刀切”，而是因根據(jù)學校、專業(yè)、班級、學生及課程特點靈活加以確定。

3.加強優(yōu)秀教學團隊建設

個人的力量是有限的，而團隊的力量卻是無限的。要提高課堂教學的有效性，提升教師的綜合素質與職業(yè)能力，必須發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢、組建優(yōu)秀教學團隊。學?？赏ㄟ^出國培訓、教育培訓、下廠鍛煉、老帶新等多種途徑，組建一支專兼結合的“雙師型”教學團隊。

4.營造和優(yōu)化校園文化

要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，優(yōu)化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

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