徐海濤 胡國欽 曹 娟

(1.南昌航空大學材料學院；2.南昌航空大學體育學院，江西 南昌 330063)

教學資源的優(yōu)化和應用是教育質量提高的基點，課程是教學內容的載體。[1]隨著教育的不斷深化，課程建設質量和功能倍受關注，以“板書”為主的傳統(tǒng)教學模式正在被立體化的教學模式所取代，立體化的精品資源共享課建設對優(yōu)化教學資源、提高教育質量、推動教育模式改革具有重要意義，建設精品資源共享課已成為課程建設的趨勢。

近年來，《高分子化學》精品資源共享課的建設發(fā)展很快。[2]但在建設中還存在著諸多問題，如資源數(shù)量多、質量參差不齊、針對性不強；現(xiàn)有電子教案是將教案搬到屏幕上，不符合學生的認知規(guī)律和思維過程，不易于師生互動，利用率低等。[3，4]

如何優(yōu)化和完善精品課程教學資源，開發(fā)出適合教學使用的、有益于提高教學效果和提升專業(yè)培養(yǎng)質量的《高分子化學》精品資源共享課是急需解決的問題。本文依據(jù)高分子專業(yè)的特點，對《高分子化學》精品資源共享課的建設內容進行了簡述。

一、《高分子化學》精品資源共享課建設規(guī)范和開發(fā)標準的擬定

探索建立《高分子化學》精品資源共享課建設、使用、更新、管理的運行機制和開發(fā)規(guī)范，對于獲取、應用、評價不同的精品資源共享課具有重要意義。

二、立體化教學包的建設

教學包中應至少包括課程方案、學習指導、電子教案、教學素材資料庫及試題庫系統(tǒng)，以適應不同專業(yè)的《高分子化學》教學。具體而言，課程方案應包括專業(yè)特色明顯的學習導言、教學提示、學習提示等；學習指導應以章為單位設置，涵蓋學習要求、重點知識學習導航圖、重點、難點剖析，典型例題解析等；電子教案應該更多運用動畫技術使教學課件的設置符合學生的認識規(guī)律和思維過程，易于師生互動，設計有效的師生互動環(huán)節(jié)，在教材的基礎上，重新設計教學過程、制作教學動畫，以直觀的方式揭示教學的思想本質，加深學生對教學基本概念、原理和方法的理解。教學過程設計應該更適合教師進行課堂教學，補充類型豐富的《高分子化學》例題供教師選用，最好增加課堂練習環(huán)節(jié)，為提高教學效率、突破教學難點、增強教學效果奠定基礎。課件中要有明確的學習目標或教學基本要求陳述。另外，在課件中使用多種與學習內容相關的教學策略，有效地引起和維持學習者的注意和興趣。進一步為自學者提供學習方法或內容的建議、幫助；

三、教學素材資料庫的建設

應搜集整理現(xiàn)有的大量教學資源和備課元素，供教師修改選用，充分展現(xiàn)不同教師的個性化授課特點。

四、試題庫的建設

應滿足理工類高等院校試題組卷的要求。至少含選擇題、填空題、計算題等。教師只需要根據(jù)考試要求直接選擇考點和題型，幾秒鐘內即可生成試卷和相應的答卷，實現(xiàn)對試題庫的添加、修改、刪除，并且采用多種生成試卷的方法從試題庫中抽取試題生成試卷，生成試卷的效率較高。同時試卷的生成方案通過試卷類型控制，試卷類型在系統(tǒng)中用戶自己可以按要求添加，系統(tǒng)的所有輸出均采用文件，便于用戶存檔和編輯。

五、《高分子化學》精品課程網(wǎng)站的建設

網(wǎng)絡是交流的重要平臺，完善《高分子化學》精品課程網(wǎng)站，至少應包括課程介紹、學習輔導答疑、學習論壇討論、綜合提高訓練、教學實驗、師生互動等欄目。

六、課堂實踐建設

由于《高分子化學》的抽象性，導致學生學習較為困難?？赏ㄟ^一些與實際生活相關的例子來增加趣味性和應用性，讓學生們更加了解高分子材料的廣泛性和實用性。比如，講高分子聚合物的用途及應用制作一些和日常生活聯(lián)系模型或圖片來加強學生們對高分子理論的認識和理解。再如，講授乳液聚合的過程和機理時，乳液聚合的三個階段及各階段的特點和標志比較抽象，可以通過多媒體設備向學生展示乳液聚合過程的動畫，有助于學生理解和記憶。讓學生們更加增長學習專業(yè)課的興趣。

綜上所述，《高分子化學》精品資源共享課的建設，是集教材、錄像、光盤、多媒體課件、網(wǎng)絡課件等于一體，集各種教學手段之所長，將聲音、圖像、視頻等信息輸入方式相結合，多角度、多方位、多層次配合教學過程，使教與學在時間和空間上得到極大延展，是對教學資源、技術資源和教學實施過程的整合與優(yōu)化，是提升專業(yè)內涵，提高教學質量的有效方法。

[1]張鐳.高分子化學教學的改革與探索[J]，高分子材料與工程，2002，18(3)：202-204.

[2]莊啟昕，承建軍，韓哲文.高分子化學實驗改革的探索[J]，化工高等教育，2005，86(4)：69-72.

[3]陳建山，羅衛(wèi)華，周鋼，譚惠平.林業(yè)院校高分子化學課程教學改革的研究與實踐[J]，廣州化工，2014，41(16)：198-199.

[4]李大鵬，葛素香，李靜.思維導圖在高分子化學教學中的應用[J]，廣州化工，2014，42(15)：240-242.