李嘉賓

在幼師的教學(xué)中，視唱是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)課，同時也是學(xué)習(xí)其他音樂門類必備的先決條件。學(xué)習(xí)視唱可以培養(yǎng)辨音能力，加強(qiáng)音準(zhǔn)和節(jié)奏感，豐富音樂語言，擴(kuò)大音樂視野，加強(qiáng)對音樂作品的理解。更重要的是這是幼師學(xué)生必須要掌握的技能。如何提高學(xué)生的視唱能力，是幼師音樂教育中所不容忽視的重要環(huán)節(jié)。由于我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的生源大多來自農(nóng)村或縣一級的地區(qū)。學(xué)生整體素質(zhì)較低，給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)帶來了許多新的困難和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就如何提高幼師學(xué)生視唱能力和水平，將自己累積和體會的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)與大家探討交流。

一、學(xué)生對音樂綜合能力的培養(yǎng)

在視唱教學(xué)中教師常會遇到這樣的問題：同樣是沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，同樣的課堂教學(xué)，但教學(xué)的效果卻有顯著的差異。教師一般會簡單的認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)差，五音不全是一種天生遺傳的缺點(diǎn)，很難糾正。其實(shí)人對音樂的感覺的形成，主要來自兩方面一是先天的遺傳，二是后天環(huán)境了影響。城市的學(xué)生對音樂的感覺總體要比農(nóng)村的學(xué)生好些，其實(shí)這就是后天環(huán)境影響的結(jié)果?，F(xiàn)在我國的農(nóng)村音樂教育還很滯后，有的學(xué)生甚至從沒接觸過音樂課，所處的環(huán)境對音樂的認(rèn)識和理解也相對落后所以有差距是很正常的。在教學(xué)中對于這些音樂素養(yǎng)較低的學(xué)生用常規(guī)的視唱教學(xué)模式很難使學(xué)生提高，教師也感到無從下手，力不從心。要想使這些學(xué)生提高視唱能力就必須先提高學(xué)生對音樂理解認(rèn)識和表達(dá)的綜合能力，一般我們簡稱為“樂感”但我覺得并不全面。可以說學(xué)生對音樂感性的認(rèn)識的培養(yǎng)和綜合能力的提高，對于視唱教學(xué)的重要性超過了識譜，認(rèn)記號等理性的判斷和反應(yīng)。以下是自己一些對于學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)提高的幾點(diǎn)具體見解。

視唱中音樂感受記憶和復(fù)制能力的培養(yǎng)，包括旋律感、節(jié)奏感、音高音準(zhǔn)、歌唱能力。它們之間是互相融合的，所以訓(xùn)練的內(nèi)容和手段既有針對又有綜合，不能只強(qiáng)調(diào)一方面的能力。就像木桶的每一片木板，長短均衡才能盛更多的水。

（一）聽

1.課堂上聽一些音樂主題鮮明，節(jié)奏特點(diǎn)突出的樂曲。樂曲不易過難要生動有趣，要讓學(xué)是即感興趣又可以掌握，培養(yǎng)學(xué)生得興趣和信心。

2.讓學(xué)生在淺意識狀態(tài)下聽如睡前或半夢半醒時，聽一些優(yōu)美抒情的樂曲，如同孩子的胎教。樂曲內(nèi)容應(yīng)廣泛，器樂、聲樂、流行、古典均可，但樂曲歌唱性應(yīng)強(qiáng)，情感表達(dá)音樂形象突出。

3.讓學(xué)生聽自己的錄音，聲樂視唱都要聽。辨別對錯，肯定優(yōu)點(diǎn)使學(xué)生清楚自己的問題和不足。

在聽的學(xué)習(xí)中提一些問題，布置一些音樂感受記憶和復(fù)制能力的作業(yè)如：樂句的模唱背唱、節(jié)奏的模唱擊打、音樂情感的形象認(rèn)知等等。以上的訓(xùn)練要教學(xué)中長期堅(jiān)持，能力的培養(yǎng)費(fèi)一日之功，要淺循漸進(jìn)，循循誘導(dǎo)。逐步提高學(xué)生的能力。

（二）動

節(jié)奏在自然界和人的生活中無所不在，所以在音樂的諸要素中，它最容易被感知。一首扣人心弦的樂曲，很容易使人聞聲而動。不管是微微的律動，或是輕盈的舞步；不管是腳板拍打地面，或是手指敲擊桌子，這些動作都是隨著音樂的節(jié)拍而動。

1.由于嚴(yán)格的節(jié)奏和節(jié)拍是相互依存的，可以先讓學(xué)生用手，腳打拍子，訓(xùn)練用手打節(jié)奏然后用腳打節(jié)拍手打節(jié)奏，最后可以左手節(jié)拍右手節(jié)奏。還要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對速度控制，時值的穩(wěn)定和拍子的均勻?？梢詮拿糠昼?0拍練起再逐漸加快和放慢。

2.讓學(xué)生用身體語音表現(xiàn)音樂的情感、形象、節(jié)奏。例如即興的舞蹈、手勢、指揮等，要善于引導(dǎo)創(chuàng)造氛圍讓學(xué)生放的開，融入到音樂的體驗(yàn)中。

以上訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)拍的穩(wěn)定，還能提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

（三）唱

這里談到的唱是指歌唱的能力，視唱就是用唱來準(zhǔn)確表現(xiàn)出樂譜的所有信息和內(nèi)容.所以歌唱能力會直接影響到視唱的能力.

1.結(jié)合聲樂課教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握一些初步的發(fā)聲技巧。能完成樂譜音域、換氣的要求、表達(dá)出強(qiáng)弱、情緒的變化。

2.很多學(xué)生的音唱不準(zhǔn)其實(shí)并不是樂感的問題而是發(fā)聲的問題。比如一些學(xué)生可以聽出自己唱的不對，但就是唱不準(zhǔn)。這些學(xué)生大都是因?yàn)椴粫幚碚婕俾暤霓D(zhuǎn)換，還有一些是由于氣息不穩(wěn)定和鼻、喉、舌錯誤發(fā)聲習(xí)慣導(dǎo)致的。教師一定要結(jié)合自己的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予引導(dǎo)和糾正。培養(yǎng)良好正確的發(fā)聲習(xí)慣。

二、視唱教學(xué)中一些具體的技巧和方法。

（一）讀譜識譜

我們一般要求學(xué)生在唱視唱時眼和腦要提前反應(yīng)，這對于初學(xué)者是比較困難的。其實(shí)只要做到眼睛提前看一小節(jié)，心里提前唱一拍就可以完整流暢的唱下來一首作品。

（二）打拍子的輔助功能

打拍子決不僅僅是穩(wěn)定速度，卡準(zhǔn)節(jié)奏的作用。更重要的是打拍子可以提示和輔助唱準(zhǔn)節(jié)奏型。一般來講拍子由前半拍和后半拍組成，前后時值相等。但再唱一些典型的節(jié)奏型時可以通過改變前后排落起的時值來提示和輔助視唱如：可以將前半拍打長后半拍加快提起，可以將前半拍迅速下落后半拍加長；可以將中間的后半拍和前半拍組合為一拍，可以將前半拍迅速落下然后彈起拉長后半拍；特殊的節(jié)奏型，要在心里將一拍分成均等的三份，在打拍子的時候不必分前后拍，要劃成一拍。第一拍的前半拍打短，第二拍的后半拍打短都要迅速落和起。還有許多節(jié)奏型這里不再一一列舉，教師可以根據(jù)自己的理解和把握，調(diào)整手和腦的配合。

（三）調(diào)式與變化音視唱時的結(jié)合

臨時變化音一般有兩種。一種是調(diào)式內(nèi)的音如：a小調(diào)中的升g、C大調(diào)重屬到屬的是的升f、C宮燕樂的降b、C和聲大調(diào)的降a等等。在教唱時一定要先讓學(xué)生建立起穩(wěn)定的調(diào)式和音程關(guān)系的認(rèn)知，反復(fù)的唱，唱到學(xué)生真正將變化以融入到調(diào)式中，感覺已經(jīng)不象是變化音了。這時再去教唱時就會駕輕路熟，學(xué)生也不會覺得別扭。另一種是調(diào)式外音如：C大調(diào)中的升d、A大調(diào)中的降b、還有一些裝飾性很濃的半音級進(jìn)等等。在教唱時要讓學(xué)生理解調(diào)式外變化音的作用暨和聲的導(dǎo)向和旋律的裝飾。要從自然音級上去進(jìn)行向上和向下夠唱的練習(xí)。要充分感覺到這個音是調(diào)式外音，感覺到它的作用和裝飾性，強(qiáng)調(diào)它的變化音程。然后再去進(jìn)行視唱教學(xué)，就會事半功倍，學(xué)生也能唱出這一類變化音給調(diào)式帶來的色彩。可見對待不同類型的變化音，具體的教學(xué)操作是完全不同的。endprint

（四）特殊和復(fù)雜節(jié)奏的教唱方法以及唱節(jié)奏得一些技巧

如：的教唱，可以先臨時改變拍號將三連音的每一個音唱成一拍，原來的一拍就分解成了三拍，然后再進(jìn)行視唱練習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正掌握了一拍在心里的三等分后，再變回正常的拍號視唱。和的教唱，第一：先將休止符唱成“嘶”的發(fā)音；第二：將休止符唱成“嘶”但不能發(fā)出聲，就是只輕輕咬一下聲母但不發(fā)音，讓學(xué)生在心里體會空拍；第三：結(jié)合打拍子的提示和輔助直接唱出。當(dāng)遇到較復(fù)雜節(jié)奏型和密集節(jié)奏排列時如：和同樣可以先改變拍號，將之前的一拍唱成兩拍當(dāng)學(xué)生唱熟，掌握了節(jié)奏的時值后，再變回原來的拍號視唱。

在唱節(jié)奏時我們一般都唱“噠”，但教學(xué)中很難達(dá)到理想的效果，學(xué)生也不容易區(qū)分不同節(jié)奏型的時值。所以應(yīng)在短時值和弱拍唱“嘚”，在長時值和強(qiáng)拍唱“噠”，休止符唱“嘶”。如：和要唱成“噠嘚”；和要唱成“嘚噠”；要唱成“嘚噠嘚”；和要唱成“嘶噠噠噠”和“嘶噠嘚”；則要唱成“嘚噠噠噠嘚”。例子很多不便列舉教師可靈活掌握和應(yīng)用。便于學(xué)生唱準(zhǔn)和區(qū)分不同的節(jié)奏型。

三、多元靈活的教學(xué)手段

（一）電腦軟件輔助教學(xué)

電腦和多媒體早就走入了音樂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣還可以減輕教師的工作強(qiáng)度，還可以讓學(xué)生得到更系統(tǒng)更科學(xué)的訓(xùn)練。

如國產(chǎn)的打譜軟件“作曲大師”，可以簡單有效的編寫簡譜和演奏.

美國PassportDesigns公司開發(fā)的制譜軟件Overture4.0和《EarMasterProfessional》（可譯為“練耳大師”）。Overture4.0是一款專業(yè)的五線譜打譜軟件，可以直接演奏五線譜，支持MIDI音序器可編輯各種音色進(jìn)行演奏，還有播放樂譜錄音功能。操作簡單功能實(shí)用，本片論文中的五線譜均是用Overture4.0制作。

EarMasterProfessional是一款交互式多媒體聽覺訓(xùn)練教學(xué)軟件，它包括旋律音程與和聲音程的性質(zhì)及音高聽辨；原位與轉(zhuǎn)位和弦的音高聽辨；長短不一、風(fēng)格各異的四聲部和聲進(jìn)行聽辨；數(shù)十種調(diào)式音階的類型及音高聽辨；十多種拍子類型，1-6小節(jié)長度的節(jié)奏視奏、節(jié)奏模仿、節(jié)奏對比練習(xí)；4-12小節(jié)不等的旋律聽記等十項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。有著極強(qiáng)的互動性和開放性，》還可以自動編寫一些針對性的視唱和節(jié)奏短句。不僅可以在視唱練耳課的課堂教學(xué)中使用，還可以在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用。

（二）將教學(xué)延展到課外

音樂無處不在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去感受和發(fā)覺。可以將生活中的音樂融入到教學(xué)和作業(yè)中，還可以和其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行。比如為一幅畫，一首詩配樂；為一段音樂編配舞蹈，體會語言中的旋律，舞蹈中的節(jié)奏。

視唱是一門既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活的學(xué)科，最重要的是作為一名教師，要努力學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。大膽創(chuàng)新改革課堂教學(xué)，多思考多體會學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)能力，生動有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將視唱教學(xué)講的生動有趣。為學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂門類學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造必要的條件。

【作者單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心】endprint