潘兆麗

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教育活動(dòng)；音樂環(huán)境；

創(chuàng)設(shè)；音樂角；貼近；幼

兒生活

〔中圖分類號(hào)〕 G613.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

06—0087—01

對(duì)幼兒來說，最有效的學(xué)習(xí)就是他們感興趣的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容主要源于幼兒周圍的現(xiàn)實(shí)生活。我園的音樂教育活動(dòng)，就是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活而展開的，深受幼兒的喜愛。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)音樂興趣

1.多途徑營(yíng)造音樂氛圍。在幼兒園一日活動(dòng)中可滲透音樂欣賞，讓幼兒生活在音樂環(huán)境中，讓幼兒的生活充滿音樂，從而誘發(fā)幼兒傾聽音樂的興趣。如，早晨當(dāng)幼兒吃完早餐時(shí)，播放輕音樂，讓他們欣賞、傾聽并感受優(yōu)美的旋律。久而久之，幼兒傾聽的興趣會(huì)慢慢提高。他們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會(huì)音樂。另外，小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，對(duì)幼兒園環(huán)境感到陌生，大多數(shù)幼兒不愿意唱歌、表演。因此教師可以帶領(lǐng)幼兒邊參觀幼兒園邊輕輕哼唱《我愛我的幼兒園》，久而久之，幼兒對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生信任感和依賴感，慢慢就會(huì)變得愛主動(dòng)唱歌、做游戲。因此，貼近幼兒生活的音樂教育活動(dòng)更能提高幼兒對(duì)于音樂的求知欲望。

2.重視音樂角樂器材料的投放。在音樂角，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征提供各種各樣的成品樂器和半成品樂器，啟發(fā)幼兒通過探索自我發(fā)現(xiàn)樂器，如通過敲盆、碗、碟、杯，搖塑料瓶等自制音樂聲響。此外，教師還可投放一些頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具，讓幼兒通過摸摸、敲敲、打打、玩玩、跳跳等自由玩耍、自由摸索，展現(xiàn)表現(xiàn)的欲望和表演的才能。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒能用自己發(fā)明的樂器為歌曲伴奏，有的幼兒能擔(dān)任小指揮，還有的幼兒能拿著扇子、戴著樹爺爺?shù)念^飾隨優(yōu)美的音樂自編動(dòng)作盡情表演。這說明恰當(dāng)?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳反碳?，能夠激起幼兒愉快的情感，能夠使幼兒的音樂天賦得以很好地發(fā)揮。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭音樂環(huán)境。在音樂環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的音樂興趣是可行的，而且行之有效。教師可通過談話、辦講座等途徑與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白音樂環(huán)境對(duì)幼兒的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子提供良好的音樂環(huán)境。如，我園好多家長(zhǎng)就為孩子買了中外名曲或幼兒歌曲；還有的家長(zhǎng)利用早上起床或睡覺前等間歇時(shí)間，為孩子播放舒緩的歌曲來激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣等。

二、為幼兒提供展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái)，提高幼兒的音樂表現(xiàn)力

在音樂主題活動(dòng)中，教師可為幼兒提供展示各種音樂才能的機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)造表達(dá)自己、展示音樂活動(dòng)成果、與其他幼兒分享的條件，使他們能更好地參與活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。如，在音樂角為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái)，為幼兒播放喜歡的音樂，讓他們相互交流、自我表演；組織“表演秀”等類似活動(dòng)，讓幼兒盡情展示自我等。

三、為幼兒提供貼近生活的音樂，讓幼兒走進(jìn)音樂世界

著名教育家陶行知先生曾說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”所以在音樂教學(xué)中融入幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)或者是大自然的現(xiàn)象，能使音樂教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)和技能變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)，能使幼兒的學(xué)習(xí)更有效、更有趣味。

1.熱播動(dòng)畫片能讓幼兒更好地走進(jìn)音樂。在學(xué)習(xí)中班歌曲《可愛的動(dòng)物》時(shí)，我播放了《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片的主題曲，音樂一放幼兒就跟唱了起來。這樣的教學(xué)貼近幼兒生活，能夠引起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，再加上一些舞蹈動(dòng)作吸引幼兒，能使幼兒在愉快和輕松中很快學(xué)會(huì)歌曲。

2.巧妙的環(huán)境布置能讓幼兒更好地體驗(yàn)歌曲情感。如在教《小寶寶睡著了》這首歌時(shí)，為了引導(dǎo)幼兒感受音樂的情感，教師可布置夜空情境，讓幼兒分別扮演月亮、星星、樹葉、媽媽和寶寶等，然后教師抱著一個(gè)幼兒輕輕地邊唱邊哄，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中的各種情感，感受溫馨和浪漫。這樣不僅能拉進(jìn)老師與幼兒之間的距離，還能使幼兒的情感世界受到感染和熏陶。這樣幼兒能很快學(xué)會(huì)這首歌曲，并且能正確地把握自己的感情來演唱歌曲。

總之，在音樂教學(xué)中，通過啟發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣、培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)讓音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒審美情趣的目標(biāo)，最終達(dá)到育人的目的。

編輯：王金梅endprint