趙青年

〔關鍵詞〕 班主任；榜樣；師生關

系；表揚

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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班主任既要全面負責班級工作，完成教育教學任務，又要肩負培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，做好班主任工作是做好學校工作的關鍵。班主任如何在班級管理中開展工作，如何讓學生得到全面、健康的發(fā)展是一門藝術。

一、在班級中樹立榜樣，發(fā)揮榜樣效應

1.教師是學生形成良好習慣的榜樣。教育無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于教師，學生常常是在模仿中學習，其模仿能力相當驚人，而教師的行為習慣自然成了學生的模仿對象。在學生的眼里，教師是完美無缺的榜樣，所以教師在日常生活中，言行舉止一定要注意，凡是要求學生做到的，教師必須要做到。教師在教學中表現(xiàn)出良好的行為習慣，以身作則，能夠使學生受到潛移默化的影響，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.在學生中樹立榜樣能夠促使所有學生共同進步。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點，對其他學生具有更大的說服力，更強的感染力，對促使學生努力學習具有特殊的作用。小學生的可塑性強，給他們樹立怎樣的榜樣十分重要，如果教師用正面的典型給學生做榜樣，就可以激勵學生向積極的方向去努力。如，在遵守紀律方面，多給學生樹立身邊的榜樣，挖掘每個學生的優(yōu)點，學生就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。

二、建立和諧的師生關系，發(fā)揮教育的積極作用

1.用關愛、平等和民主的態(tài)度對待學生，展開情感教育。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。因為愛是教師必須具備的美德。關愛學生可以消除師生間的距離感，引起學生感情上的共鳴，從而更好地開展班主任的教育工作。班主任在班級工作中要深入學生實際，要熱愛、尊重學生，與學生和諧相處，給學生一些關愛，讓學生獲得最起碼的心理需求。班主任要把學生看成是有思想、感情、性格的人，要把學生的行為和思想當作有意義的事情來關心，尊重學生的人格和感情，關心學生的進步與成長，培養(yǎng)學生的正當興趣和專長，嚴格要求學生。

2.教師和學生要和諧相處，心心相印，促進情感交流。教師應走出課堂，走近學生，接納學生，與學生相互激勵，共同提高。教師還應注重課間的情感交流，走進學生的心靈，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，加快教育進程，提高教學效果。課間十分鐘是教師和學生情感交流的大好時機和主要陣地，筆者經(jīng)常利用課間十分鐘與學生聊天，和學生做游戲，觀察學生，傾聽學生的心聲，同學生進行情感交流，從中找到教學中的問題所在。只有這樣，才能對癥下藥，解開學生的心結，引導學生走出種種誤區(qū)，健康成長。

三、捕捉學生的閃光點，激發(fā)學生的自信心

1.表揚要掌握時機。所有的人都喜歡贊美，小學生也不例外。從做教師的第一天起，筆者就時刻提醒自己：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有優(yōu)點，每個學生都有閃光點?！弊鳛榘嘀魅危ふ覍W生的閃光點，多以鼓勵、欣賞、積極的語言去贊美和表揚學生，讓學生煥發(fā)出更大的積極性。只有及時的表揚，才能強化學生的積極性和創(chuàng)造性，尤其是對低年級自卑感較強的學生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就要及時地予以肯定，給予鼓勵，幫助其樹立自信心。

2.表揚要恰如其分。教師要學會贊美學生，學會贊美的技巧，對學生的表揚由衷、得體和準確。有時一句贊美的話，一個鼓勵的眼神、動作和微笑，能夠讓學生感到溫馨和激動，讓學生心領神會，信心倍增。但是，如果班主任經(jīng)常表揚學生，也會使學生沉溺于表揚之中，缺乏創(chuàng)造意識。因此，班主任在表揚學生時必須準確、適當。

編輯：馬德佳endprint