郭娟芝

(山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)系,太原 030006)

對公裝設(shè)計實務(wù)教學(xué)課程設(shè)計的思考

郭娟芝

(山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)系,太原 030006)

論文針對公裝設(shè)計實務(wù)教學(xué)課程設(shè)計存在的主要問題深入思考,并就如何提高其課程設(shè)計的質(zhì)量提出了有效的解決辦法。

公裝設(shè)計; 課程設(shè)計方案; 考核評估

1 公裝設(shè)計實務(wù)教學(xué)課程設(shè)計存在主要問題

1)公裝設(shè)計實務(wù)教材內(nèi)容設(shè)計有待于優(yōu)化

教材是進(jìn)行公裝設(shè)計實務(wù)課程設(shè)計的靈魂。因此,要學(xué)好課程設(shè)計,我們首先要立足于教材。但就目前各高校使用的公裝設(shè)計的相關(guān)教材來看,存在著教材內(nèi)容枯燥乏味;教材知識理論性、專業(yè)性太強(qiáng);課本缺乏課后習(xí)題設(shè)計和自行練習(xí)的內(nèi)容等問題,不利于學(xué)生通過練習(xí)及時鞏固理論知識。所以,公裝設(shè)計的教材內(nèi)容也應(yīng)該隨之改變和革新。但很多高校所采用的教材依然比較陳舊,存在設(shè)計理念落后、工藝技術(shù)俗套化、教材制圖不規(guī)范、符號應(yīng)用不規(guī)范等問題,致使學(xué)生在吸收和領(lǐng)悟教材知識的過程中顯得十分吃力。

2)設(shè)計方案的實際運用效果較差

由于老師過度偏重于對理論知識的傳授,導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力比較差。學(xué)生只是根據(jù)老師傳授的基本制圖方法,進(jìn)行圖紙設(shè)計,卻沒有結(jié)合實際情況,課程設(shè)計方案缺乏實踐論證,課程方案的細(xì)節(jié)設(shè)計存在需索不足和漏洞,導(dǎo)致學(xué)生完成的課程設(shè)計方案可行性不強(qiáng),設(shè)計方案在現(xiàn)實的公裝設(shè)計中的實際運用效果較差,課程設(shè)計方案失去了其應(yīng)有的價值和作用。

3)公裝設(shè)計實務(wù)課程設(shè)計質(zhì)量較低

現(xiàn)在很多老師只注重對學(xué)生進(jìn)行公裝設(shè)計理論知識的傳授和一些基本繪制技巧的指導(dǎo),卻忽略了對課程設(shè)計的成果進(jìn)行評估考核,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果經(jīng)不起考驗。一旦真正考核起來,一系列問題就會被暴露出來。例如,圖紙設(shè)計缺乏完整性、美觀性和工整性,制圖工具的使用存在不規(guī)范性,對繪圖技巧的掌握還不夠熟練等等。

2 提高公裝設(shè)計實務(wù)教學(xué)課程設(shè)計質(zhì)量的對策

1)合理編排課程,嚴(yán)格選用教材

公共建筑裝飾設(shè)計服務(wù)于技術(shù)創(chuàng)新,因此學(xué)校要致力于對課程群的建設(shè)。在進(jìn)行課程設(shè)置時,不僅要充分保證公裝設(shè)計實務(wù)這門課程的課時,同時,還應(yīng)開設(shè)設(shè)計美術(shù)、民用建筑設(shè)計與制造等相關(guān)課程,形成課程內(nèi)容連貫、相關(guān)專業(yè)知識融會貫通的完整的課程體系,使課程與課程之間形成緊密的聯(lián)系,并達(dá)到豐富學(xué)生專業(yè)知識的目的。

2)創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

課程設(shè)計效果的優(yōu)劣與老師的教學(xué)方法息息相關(guān),因此,老師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法。首先,學(xué)校及老師應(yīng)積極引入“項目教學(xué)法”。項目教學(xué)法的優(yōu)勢在于可以有效培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。當(dāng)然,老師在進(jìn)行項目選擇時,也要嚴(yán)格遵守綜合性、真實性和代表性的原則,選擇具有明確主題和真實內(nèi)容的項目。其次,在向?qū)W生傳授繪圖工具的使用方法和相關(guān)的繪圖技巧時,老師可以采用現(xiàn)場演示的方法,在課堂上親自示范。最后,老師集中講解只針對于大多數(shù)學(xué)生的對相關(guān)知識和技能的掌握,在具體的繪圖過程和課程設(shè)計過程中,老師要采用“一對一”的指導(dǎo)方法,及時幫助學(xué)生糾正錯誤,規(guī)范制圖。

3)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入市場考察,積累相關(guān)知識和技巧

學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校和老師的鼓勵和引導(dǎo)下,積極參與社會實踐,深入市場考察調(diào)研,不斷積累相關(guān)的專業(yè)知識和技巧。一是老師不能將教學(xué)僅僅局限于課堂和學(xué)校范圍內(nèi),可以不斷創(chuàng)造機(jī)會,帶領(lǐng)學(xué)生到部分在公眾建筑裝飾有代表性的城市參觀優(yōu)秀公共建筑裝飾設(shè)計實例。二是學(xué)生要通過深入施工現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查,主要包括對施工工藝 、做法、材料使用及色彩的運用、裝飾形體的藝術(shù)造型等內(nèi)容的考察,并積極向施工現(xiàn)場的工程技術(shù)人員進(jìn)行請教,不斷積累和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和實戰(zhàn)技巧。

4)強(qiáng)化課程設(shè)計的考核評估

經(jīng)過實訓(xùn)之后,學(xué)生完成的課程設(shè)計是否能經(jīng)得起實踐的檢驗,學(xué)生是否真的掌握了制圖技巧,其識圖、制圖能力是否有所提高,還需要經(jīng)過嚴(yán)格的考核和評估。因此,學(xué)校及老師應(yīng)該構(gòu)建完善的考評體系,融入多樣性的考評方法,把考評工作滲入到課程設(shè)計學(xué)習(xí)的全過程,把學(xué)生平時的技能操作計入考核范圍,敦促學(xué)生加強(qiáng)對日常課程設(shè)計作業(yè)的重視程度。在對學(xué)生完成的課程設(shè)計進(jìn)行考評時,要對設(shè)計圖紙的美觀性、精確性、完整性等進(jìn)行嚴(yán)格要求,從而不斷促使學(xué)生課程設(shè)計的規(guī)范化。

3 結(jié) 語

公裝設(shè)計在整個建筑領(lǐng)域具有舉足輕重的作用,而學(xué)好公裝設(shè)計實務(wù)課程設(shè)計,則為學(xué)生未來參與公裝設(shè)計工作奠定了重要基礎(chǔ)。該文通過對公裝設(shè)計實務(wù)教學(xué)課程設(shè)計中存在的問題進(jìn)行探究,指明了公裝設(shè)計實務(wù)課程設(shè)計的發(fā)展策略。

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Thinking to Curriculum Design of Public Building Decoration

GUO Juan-zhi
(Department of Architecture and Art,Shanxi Architectural College,Taiyuan 030006,China)

This paper discussed the main problems of curriculum design of public building decoration,and put effective solutions to improve its quality.

public building decoration; curriculum design;evaluate

10.3963/j.issn.1674-6066.2014.06.035

2014-08-20.

山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題立項(GH—12124).

郭娟芝(1983-),助講.E-mail:514417302@qq.com