李 冰

(吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處，吉林 吉林 132013)

·教學(xué)研究·

以教學(xué)評估工作為契機 全面推進教學(xué)管理隊伍建設(shè)

李 冰

(吉林醫(yī)藥學(xué)院教務(wù)處，吉林 吉林 132013)

教學(xué)評估；教學(xué)管理；隊伍建設(shè)

2013年上半年，吉林醫(yī)藥學(xué)院迎來了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，這是本校自轉(zhuǎn)隸以來的首次評估，是關(guān)乎學(xué)校前途命運的、具有決定性意義的重大事件和歷史轉(zhuǎn)折。結(jié)合教務(wù)處的具體工作和本人在實際工作中的切身體會，深刻認識到高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的重要性。教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)和管理水平，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，乃至學(xué)校的生存與發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

但是在實際中，高校教學(xué)管理隊伍的建設(shè)并沒有被足夠的重視，管理人員素質(zhì)欠佳，人員來源面窄，隊伍穩(wěn)定性不足，行政工作、教學(xué)研究雙重壓力，管理機制和激勵政策不健全等問題，都成為現(xiàn)實中必須面對而又一時難以解決的不爭事實。針對這些現(xiàn)象，提出自己不成熟的拙見。

1 提高教學(xué)管理隊伍素質(zhì)，強化意識建設(shè)

第一，服務(wù)意識?！肮芾砭褪欠?wù)”，強調(diào)以學(xué)生為本，突出學(xué)生和教師的主體地位,積極倡導(dǎo)由管理型工作向服務(wù)型工作的轉(zhuǎn)變，真正站在學(xué)生和教師的角度去思考問題和考慮工作，充分調(diào)動師生的積極性，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。

第二，合作意識。合作是教學(xué)管理工作中不可缺少的重要形式。教學(xué)管理人員之間的內(nèi)部合作，與學(xué)生、教師的合作，教學(xué)管理部門和其他部門的外部合作等等都是至關(guān)重要的。

第三，質(zhì)量意識。教學(xué)管理工作要樹立全新的和全程的質(zhì)量意識，它要求每一個教學(xué)管理人員都要從我做起，在不同的崗位上，各盡其職，把好本職工作的質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)工作平穩(wěn)有效運行。

第四，創(chuàng)新意識。教學(xué)管理人員要深刻理解高等教育管理的基本規(guī)律和高校工作特點，在工作中有新思路、新方法，結(jié)合實際情況進行深入分析，不停留在經(jīng)驗管理水平，對教學(xué)管理工作具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2 優(yōu)化教學(xué)管理梯隊結(jié)構(gòu)，維持隊伍相對穩(wěn)定

良好的人員結(jié)構(gòu)是教學(xué)管理隊伍實現(xiàn)管理職能的前提和基礎(chǔ)。良好的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教學(xué)管理隊伍的人員在年齡、性別、學(xué)歷、職稱、學(xué)科專業(yè)等方面的比例適中、配置合理，使教學(xué)管理隊伍處于動態(tài)的平衡狀態(tài)。加強教學(xué)管理人員的教育和培養(yǎng)，把教學(xué)管理隊伍建設(shè)提高到教師隊伍建設(shè)的水平線上來，進一步拓寬教學(xué)管理人員的校內(nèi)、校外引入渠道，把學(xué)歷高、素質(zhì)好、敬業(yè)奉獻的人員充實到教學(xué)管理崗位上來，為教學(xué)管理人員創(chuàng)造一個寬松穩(wěn)定的工作環(huán)境，努力打造一支老中青相結(jié)合、充滿活力、各種學(xué)科背景比例適中、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊伍，保證高校教學(xué)管理工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

3 加強學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教學(xué)管理隊伍

學(xué)校的教學(xué)管理水平直接決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而教學(xué)管理水平的高低在很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。對于教學(xué)管理人員來說，如何順應(yīng)時代的要求和高校發(fā)展的需要不斷提升自身各方面的素質(zhì)和能力已成為做好教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。教學(xué)管理人員應(yīng)加強自身的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。教學(xué)管理人員可以通過學(xué)習(xí)和交流等多種形式吸收先進的教學(xué)管理理念；學(xué)校也可以定期舉辦教學(xué)管理人員培訓(xùn)及研討班；或因人制宜地為每一位教學(xué)管理人員提供崗位培訓(xùn)和進修深造的機會,不斷提高教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)，推動學(xué)校教學(xué)管理工作的發(fā)展。

4 積極開展教學(xué)管理研究，提高教學(xué)管理水平

伴隨著高等教育改革的不斷深入和高等教育事業(yè)的超前發(fā)展，我國高等教育管理出現(xiàn)了許多新情況、新問題，這就需要教學(xué)管理人員在具體的工作中努力實踐，積極思考，探索符合高等教育規(guī)律的工作內(nèi)容、工作方法和工作機制，總結(jié)并凝練出符合學(xué)校實際的管理特色。

教學(xué)管理人員一方面要承擔(dān)常規(guī)的教學(xué)管理任務(wù)，另一方面要在實際工作中不斷分析、總結(jié)教學(xué)問題，進行教學(xué)研究。學(xué)校要積極鼓勵和支持教學(xué)管理人員結(jié)合校情開展研究。通過研究實踐，提高教學(xué)管理人員的理論和業(yè)務(wù)水平，增強教學(xué)管理能力，使教學(xué)管理工作和教學(xué)管理研究相互促進，不斷推進教育教學(xué)管理改革的深入開展,提高管理效益與教育教學(xué)質(zhì)量。

5 建立健全管理機制，完善激勵政策

建立健全教學(xué)管理人員的培訓(xùn)、考核和選拔制度,優(yōu)化教學(xué)管理人員的成長環(huán)境，提高教學(xué)管理人員的各項福利待遇，逐步縮小教學(xué)管理人員與師資隊伍在晉職和津貼等方面的差距，保證教學(xué)管理人員全身心地投入到繁重的教學(xué)管理工作之中。建立和完善教學(xué)管理人員激勵政策，激發(fā)教學(xué)管理人員的聰明才智，調(diào)動工作熱情，使教學(xué)管理人員在教學(xué)管理崗位上自覺履行管理育人的神圣職責(zé)。

總之，教學(xué)管理作為高校管理的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是本科教學(xué)工作評估的重要內(nèi)容。教學(xué)管理人員的素質(zhì)與能力直接關(guān)系著教學(xué)管理的水平和效益。讓我們以本科教學(xué)工作評估為契機，努力打造一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、隊伍穩(wěn)定、富有活力和勇于創(chuàng)新的高水平教學(xué)管理隊伍。

1673-2995(2014)01-0077-02

吉林醫(yī)藥學(xué)院教學(xué)研究課題.

李 冰(1979-)，女(漢族)，講師，碩士.

G642

A

2012-06-23)