程鵬宇

(吉林建筑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春 130118)

大三對(duì)整個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的一年，未來(lái)何去何從、自身如何發(fā)展，在這一年里都將有基本的規(guī)劃與安排.《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)［2004］16號(hào))中提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一:“堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合.既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果”［1］.為此，作為學(xué)生健康成長(zhǎng)引路人與知心朋友的輔導(dǎo)員應(yīng)積極應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真做好大三學(xué)生工作，為學(xué)生多辦實(shí)事，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生努力成長(zhǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人.

1 大三學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1.1 大三學(xué)生的階段性問(wèn)題

大三就好似大學(xué)生活的分岔路口，大學(xué)生面臨著自身未來(lái)發(fā)展的一次重要選擇，主要有以下幾種:就業(yè)(包括自主創(chuàng)業(yè))、考研、出國(guó)，同時(shí)還包括準(zhǔn)備各種考試，如考取各類證書及考公務(wù)員等.首先，在如何選擇方面很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)迷茫，拿不準(zhǔn)自身的發(fā)展趨向.有的不明確自己的興趣愛(ài)好及優(yōu)勢(shì)，不知道自己未來(lái)能干什么;有的無(wú)法做出清晰的判斷，對(duì)就業(yè)或是考研舉棋不定;有的自身沒(méi)有充分自主的考慮，一切等家長(zhǎng)來(lái)定奪等等;其次，在做出選擇后存在如何面對(duì)大三學(xué)習(xí)生活的問(wèn)題.特別是那些準(zhǔn)備考研、出國(guó)或是參加各類考試的學(xué)生，由于時(shí)間跟精力上有所傾斜，他們將主要心思放在了復(fù)習(xí)備考上，專業(yè)課的學(xué)習(xí)及自身生活的安排都會(huì)受到?jīng)_擊跟限制，同時(shí)暫緩就業(yè)選擇考研或出國(guó)的學(xué)生多少都會(huì)承受著社會(huì)各方面的壓力，為此，如何保證專業(yè)學(xué)習(xí)不出現(xiàn)較大滑坡，以及在承受壓力同時(shí)身心的健康發(fā)展儼然成為了這部分同學(xué)不得不重視的問(wèn)題;另外，大三學(xué)生由于有了各自的奮斗目標(biāo)，一心忙著自己的事情，對(duì)集體活動(dòng)的重視程度與參與程度有所下降，甚至有的學(xué)生想辦法或找借口逃避，這樣對(duì)集體淡漠的思想行為不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與良好集體氛圍的營(yíng)造.

1.2 大三學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題

大三學(xué)生除了階段性共性問(wèn)題外，還存在一些需要重點(diǎn)關(guān)注的個(gè)性問(wèn)題.第一，存在心理問(wèn)題的學(xué)生.眾所周知，大部分心理問(wèn)題都不是短時(shí)間所形成的，且心理問(wèn)題的產(chǎn)生都有現(xiàn)實(shí)因素.在渡過(guò)了兩年的大學(xué)生活后，有些學(xué)生由于人際交往中產(chǎn)生的摩擦甚至矛盾，從而造成心理問(wèn)題的隱患，積聚到一定時(shí)間就會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題;第二，學(xué)習(xí)成績(jī)很差瀕臨降級(jí)的學(xué)生.這類學(xué)生由于自身懶惰散漫，對(duì)自身放松要求，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，加之學(xué)習(xí)底子薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致到了大三學(xué)習(xí)成績(jī)累計(jì)不及格科目較多，面臨來(lái)年降級(jí)甚至退學(xué)的危險(xiǎn);第三，學(xué)生干部發(fā)揮作用及發(fā)展問(wèn)題.經(jīng)過(guò)兩年的鍛煉與培養(yǎng)，學(xué)生干部到了大三可謂是進(jìn)入了相對(duì)成熟期，而這部分學(xué)生干部既面臨著學(xué)生會(huì)換屆問(wèn)題，也存在自身未來(lái)選擇的問(wèn)題，所以如何保護(hù)并激發(fā)大三學(xué)生干部的工作積極性，增強(qiáng)其工作執(zhí)行力，更好地在學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮紐帶作用及表率作用，同時(shí)在他們自身發(fā)展方面多給予有益的指導(dǎo)與幫助，都是針對(duì)大三學(xué)生干部重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題;第四，有安全隱患行為的學(xué)生.在學(xué)校生活了兩年多，大三學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、管理方法都已熟悉，有的人會(huì)鉆一些空子，僥幸心理作祟，不顧老師教誨、同學(xué)及自身安危，在寢室使用違章電器，還有的為了考研或談朋友在校外租房居住等等，諸如此類的問(wèn)題都有可能對(duì)學(xué)生安全構(gòu)成威脅，甚至引發(fā)嚴(yán)重事故.

2 做好大三學(xué)生工作的策略及措施

2.1 思想上不能絲毫放松，必須高度重視

做學(xué)生工作很重要一點(diǎn)便是思想上要時(shí)刻高度重視，尤其是學(xué)生到了高年級(jí)以后，不能因?yàn)閷W(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)生活熟悉了就有所松懈，從而降低工作標(biāo)準(zhǔn)，甚至工作中出現(xiàn)應(yīng)付了事，忙于私人事務(wù)的不該有的情況.這樣的工作態(tài)度即便不出什么大問(wèn)題，也不會(huì)較好地完成工作任務(wù)，達(dá)不到應(yīng)有的思想政治教育效果.作為輔導(dǎo)員肩負(fù)著立德樹(shù)人的神圣使命，工作對(duì)象是國(guó)家跟民族的未來(lái)和希望，這樣重要的工作沒(méi)有任何理由可以視作兒戲隨便應(yīng)對(duì).作為大三學(xué)生的輔導(dǎo)員，應(yīng)從思想深處認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)，踏實(shí)細(xì)致地面對(duì)每一項(xiàng)工作，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，既要做好學(xué)生的思想教育工作，又要做好日常的管理服務(wù)工作，為身處大學(xué)生活分岔路口的大三學(xué)生排憂解難，理清思路，指引方向，給予前行的動(dòng)力，這可以說(shuō)是大三學(xué)生輔導(dǎo)員在思想觀念上不可動(dòng)搖的核心內(nèi)容.

2.2 堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

黨的十八大報(bào)告指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”［2］.因此，要做好大三學(xué)生工作，輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生施以較多的人文關(guān)懷.

(1)多深入到學(xué)生當(dāng)中去. 作為大三學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)意識(shí)到要逐漸適當(dāng)?shù)馗鷮W(xué)生拉近距離的必要性，最直接的方面是便于有效溝通，更有利于工作的開(kāi)展，為此輔導(dǎo)員要多到學(xué)生課堂、寢室走動(dòng)，真切地了解學(xué)生需求，了解其理想、信念和情感，關(guān)注其成長(zhǎng)，有針對(duì)性地幫助他們答疑解惑，解決實(shí)際困難;

(2)充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，及時(shí)做到情況通達(dá)，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài). 要想全方位地對(duì)大三學(xué)生施以關(guān)懷，需要輔導(dǎo)員更多地了解學(xué)生信息，爭(zhēng)取做到想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為此輔導(dǎo)員需要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，特別是誠(chéng)實(shí)得力的學(xué)生干部要讓其發(fā)揮“耳目”的功效，以便準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，給予學(xué)生及時(shí)有效的幫助;

(3)適應(yīng)時(shí)代及學(xué)生新特點(diǎn)，開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育. 信息時(shí)代的“90”后大學(xué)生可以說(shuō)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)成為了他們大學(xué)生活不可或缺的部分，因此輔導(dǎo)員可抓住這一特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法，以達(dá)到與學(xué)生便捷對(duì)等的溝通和交流，讓學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)把平時(shí)不愿意講或不敢講的話講出來(lái)，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流所實(shí)現(xiàn)不了的效果，這樣便于輔導(dǎo)員更深入地了解學(xué)生的所思所想，更快捷地掌握學(xué)生的需求，從而有益于為大三學(xué)生解除成長(zhǎng)道路上的困惑與障礙.

2.3 充分準(zhǔn)備，做好大三學(xué)生的前景分析與就業(yè)指導(dǎo)

(1)對(duì)學(xué)生前景準(zhǔn)確進(jìn)行分析，做到客觀理性，對(duì)每一類選擇都要了解透徹，明確利弊，這樣從宏觀方面輔導(dǎo)員可在年級(jí)會(huì)上對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行整體講解與引導(dǎo)，解釋清楚學(xué)生普遍想要明白的問(wèn)題，從微觀方面可結(jié)合其個(gè)體情況，有針對(duì)性地給予中肯建議，讓學(xué)生綜合考慮自身狀況，為余下的大學(xué)生活進(jìn)行合理規(guī)劃;

(2)通過(guò)多種渠道收集學(xué)生所學(xué)專業(yè)近幾年的就業(yè)信息及市場(chǎng)需求，并咨詢請(qǐng)教相關(guān)的專家領(lǐng)導(dǎo)與老師，對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景做出初步的科學(xué)預(yù)估，既可以做為學(xué)生就業(yè)的參考材料，又可以讓學(xué)生提前了解就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)差距，明確自身的努力方向，以便更加充實(shí)地完成三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活;

(3)在整個(gè)前景分析與就業(yè)指導(dǎo)中，一方面要讓學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)時(shí)不我待的緊迫感，緊緊抓住大學(xué)生活的最后階段，珍惜時(shí)間，勤奮耕耘;另一方面也要激勵(lì)學(xué)生要有克服困難的決心和勇氣，不論是準(zhǔn)備就業(yè)還是備戰(zhàn)考研，都要以昂揚(yáng)的斗志和向上的精神面對(duì)生活，努力拼搏，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn);

(4)在幫助大三學(xué)生排憂解難中，輔導(dǎo)員還要積極倡導(dǎo)學(xué)生在安排好學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，不忘關(guān)心熱愛(ài)班集體，團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)，集體榮譽(yù)感不能淡漠，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的校園文化活動(dòng)，并適當(dāng)組織集體活動(dòng)，以保持優(yōu)良的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的歸屬感.

2.4 開(kāi)展個(gè)體教育，關(guān)注不同學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)

(1)思想偏激或心理有問(wèn)題的學(xué)生. 輔導(dǎo)員要在已有知識(shí)范圍之內(nèi)，適當(dāng)?shù)嘏c其進(jìn)行交流，做好思想開(kāi)導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，必要的情況下，要與學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)教師聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)要保持經(jīng)常性聯(lián)系，互通學(xué)生近況.另外，安排得力的學(xué)生干部關(guān)注其情緒及思想動(dòng)態(tài)，做到信息反饋迅速準(zhǔn)確.通過(guò)學(xué)校(老師、學(xué)生干部)、家庭、本人的三方努力，確保心理存在問(wèn)題的學(xué)生能夠盡快走出陰霾，健康快樂(lè)地度過(guò)大學(xué)生活;

(2)學(xué)習(xí)成績(jī)很差瀕臨降級(jí)或退學(xué)的學(xué)生. 順利完成學(xué)業(yè)，這是大三學(xué)生和其家長(zhǎng)倍加期望的，但在學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)重大問(wèn)題的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)高度關(guān)注，除了找其談話，多做教育工作以外，還需要與其家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效的聯(lián)系，與任課教師經(jīng)常性溝通，了解其實(shí)際情況，給予必要及時(shí)的督促與幫助，以促使這樣的學(xué)生能夠迷途知返，努力追趕，完成學(xué)業(yè);

(3)學(xué)生干部群體. 大三的學(xué)生干部處在相對(duì)成熟時(shí)期，可謂是學(xué)生干部隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，而這部分學(xué)生干部也處在自身發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此輔導(dǎo)員除了激勵(lì)他們繼續(xù)履行職能、多做貢獻(xiàn)外，對(duì)其個(gè)人發(fā)展問(wèn)題也要充分考慮，針對(duì)每名學(xué)生干部的情況，進(jìn)行切實(shí)指導(dǎo)，并給予具體的幫助，保證學(xué)生干部既能始終如一地開(kāi)展工作，又能合理籌劃個(gè)人發(fā)展并積極投入實(shí)踐;

(4)有安全隱患行為的學(xué)生. 針對(duì)該類學(xué)生，一方面要循循善誘地進(jìn)行教育工作，言明利害，從思想上讓學(xué)生有清醒的認(rèn)識(shí);另一方面要利用走訪寢室等時(shí)機(jī)經(jīng)常深入實(shí)際，確切地了解學(xué)生生活的具體情況，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，確保不因輔導(dǎo)員工作的懈怠而發(fā)生危害學(xué)生安全，破壞學(xué)校穩(wěn)定的惡性事件.

3 結(jié)語(yǔ)

為了做好大三學(xué)生工作，輔導(dǎo)員需要明確大三學(xué)生的階段特點(diǎn)并清楚掌握存在問(wèn)題，認(rèn)真履職盡責(zé)，完善綜合素質(zhì)，提高工作能力，創(chuàng)新工作方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理服務(wù)的實(shí)踐中，指導(dǎo)幫助大學(xué)生順利完成三年級(jí)學(xué)業(yè)，為大四及未來(lái)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

［1］加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編(1978－2008)［G］.北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008:377.

［2］中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編［Z］.北京:人民出版社，2012.