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        倡導可持續(xù)發(fā)展 培養(yǎng)孩子知行合一

        2014-04-15 07:28:24黃奇道和環(huán)境與發(fā)展研究所教育項目官員
        中華環(huán)境 2014年12期
        關鍵詞:課程體系校園環(huán)境

        黃奇 道和環(huán)境與發(fā)展研究所教育項目官員

        倡導可持續(xù)發(fā)展 培養(yǎng)孩子知行合一

        黃奇 道和環(huán)境與發(fā)展研究所教育項目官員

        成立于1994年的道和環(huán)境與發(fā)展研究所(以下簡稱道和)是中國最早關注可持續(xù)發(fā)展領域的公益機構之一,專注于倡導、推動和實踐“可持續(xù)發(fā)展”理念。

        在教育領域,道和認為可持續(xù)發(fā)展的未來取決于最容易培養(yǎng)行為習慣的基礎教育。道和以中小學環(huán)境教育為重點,引導孩子們從小熱愛和了解自然,提高環(huán)保意識,培養(yǎng)環(huán)境領導力。更為重要的是,道和并沒有把環(huán)境教育同其他教育割裂開,而是在培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識的過程中,訓練他們系統(tǒng)性的思維能力,并使學生們理解學習的目的是為了解決實際問題,培養(yǎng)孩子們知行合一的能力。這也是道和特別強調的觀點:學生只有在參與和體驗式學習的過程中才能真正了解環(huán)保的重要性,以及如何力所能及地改善身邊的環(huán)境問題。

        20年來,道合把著力點放在先進、前沿的環(huán)境教育理念和方法學研發(fā),以具有環(huán)境教育知識和技能的教師網(wǎng)絡為協(xié)調杠桿,通過開展豐富多樣的學生活動逐漸深化綠色教育理念。首先,在中國的環(huán)境教育開展較晚,原創(chuàng)的環(huán)境教育理念和方法比較匱乏的情況下,道和不斷研發(fā)一系列適合中國環(huán)境教育的課程體系和方法學。其次,國內現(xiàn)有的教育體制在基礎教育階段還是以語數(shù)外等應試教育為主,教師普遍對環(huán)境教育認知不夠,能力不足,很難在學校開展有效的環(huán)境教育。道和希望通過提升教師意識和能力,使更多學生受益。最后,道和的各個項目雖然在研發(fā)、教師技能提升和學生活動上各有側重,但都盡可能結合多種方式,并將最終的收益群體指向學生。

        當然,學生的教育不僅僅孤立地發(fā)生在校園內,其所在的家庭、社區(qū)和公眾都會對其產(chǎn)生影響,反過來說,學生也有可能積極地影響到身邊的家庭、公眾和社區(qū)。所以,環(huán)境教育從來不是也不應該是局限于學校內部的活動。過去十年,道和先后與全國400多所學校合作,教師超過1500名,參與活動的學生數(shù)量超過15萬人,影響公眾超過30萬人次。

        過去十年中,道和先后開展了以下項目:

        青少年能源可持續(xù)發(fā)展教育項目(YSEE)是道和較早開展的教育項目,以中小學教師為目標群體,結合教材開發(fā)、教師培訓,提高中小學教師對可持續(xù)能源知識的認識,提升教師教學技能,推動中小學可持續(xù)發(fā)展教育。

        “生態(tài)校園”項目

        由道和主導研發(fā),通過教師培訓與學生活動相結合研究形式,最終出版《生態(tài)校園行動指南》,成為國內首次提出生態(tài)校園概念與技術的指南?!渡鷳B(tài)校園行動指南》將“生態(tài)校園”概念、功能體系以及相關的教學活動案例呈現(xiàn)給教育工作相關人員,為更多有志于建設生態(tài)校園和對校園進行生態(tài)化改造的單位提供一定的參考和行動指導。一方面,通過校園基礎設施的生態(tài)化建設與改造改善校園本身環(huán)境,另一方面將校園文化建設與校園生態(tài)環(huán)境緊密結合,使校園成為一個實用的生態(tài)理念“大教具”,在潛移默化中培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展理念。

        “愛水一課堂”項目

        旨在提升基礎教育階段(中小學)師生對水環(huán)境的認知。項目前期面向全國教師網(wǎng)絡,在全國教案征選的基礎上開發(fā)水環(huán)境相關教學素材,并組織環(huán)境教育專家編寫并推出TOTO水環(huán)境基金《愛水一課堂》教案集(參考),為更多有志于水環(huán)境教學的一線教師提供參考。項目二期推出了“愛水一課堂”教師培訓活動,促進更多學校開展“愛水”課程,進而提高基礎教育階段學生的“愛水”意識和行動能力。

        北京地區(qū)“美境行動”

        是由北京市環(huán)境保護宣傳中心、北京市教育學會環(huán)境教育研究分會、道和環(huán)境與發(fā)展研究所聯(lián)合主辦的一項環(huán)保實踐活動,旨在提高中小學生的環(huán)保意識,通過鼓勵中小學生自己設計環(huán)保小方案并予以實施,激發(fā)孩子們動手動腦,解決身邊的環(huán)境問題。今年的“美境行動”是第十五屆,共收到北京地區(qū)11個區(qū)縣的487個設計方案,其中146個優(yōu)秀方案得以實施。

        青少年1+6氣候影響力行動

        自2010年啟動,是以“青少年應對氣候變化”為主題的公眾活動。通過“1名青少年影響周圍6個人”的主要形式,鼓勵青少年向公眾發(fā)出自己的氣候主張,影響更多社會公眾對氣候變化問題的關注和行動。

        活動范圍超過20個省市,直接參與學生人數(shù)超過20,000人,通過1+6的鏈式效應,直接影響公眾人數(shù)超過120,000人。2011年,項目獲得“福特環(huán)保獎”傳播獎。

        可持續(xù)發(fā)展實踐課程體系

        這是2014年最新開發(fā)的課程體系。課程以可持續(xù)發(fā)展理念為基礎,以廢棄物管理、生物多樣性、水資源、能源、基礎建設五大系統(tǒng)為學習主線,兼顧知識獲得、技能培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成三者并重的教學目的,真正做到“知行合一”。

        2014年秋季,道和《可持續(xù)發(fā)展實踐課程體系》之《環(huán)保創(chuàng)意實踐》課程在五中分校開課。謝康老師通過主題式教學、全程中英文雙語授課的方式,帶領孩子們展開為期十周的學習。課程內容主要包括廢棄物管理、水資源管理、能源管理和生物多樣性四大模塊。

        孩子們參加美境行動夏令營。

        道合教育項目負責人謝康給孩子們上課。

        2014年秋季,道和《可持續(xù)發(fā)展實踐課程體系》之《環(huán)保創(chuàng)意實踐》課程在五中分校開課。本文供圖/黃奇

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