周冬

摘 要：少數(shù)民族大學生具有不同的文化背景、宗教和風俗習慣。因此，其思想和心理具有一定的特殊性。如何引導民族大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高綜合素質，必須認真分析并準確把握少數(shù)民族大學生的思想狀況和特點，不斷探索思想教育的新途徑，有針對性地開展工作，這樣才能收到更好的效果。

關鍵詞：少數(shù)民族；大學生

在新的歷史時期，隨著國內(nèi)外形勢的變化和高等教育自身的改革發(fā)展，人們的思想觀念包括少數(shù)民族大學生的思想觀念都發(fā)生了較大的變化。因此，深入研究少數(shù)民族大學生思想意識中出現(xiàn)的新情況、新問題，有的放矢地探索思想品德教育的方法和途徑，努力實踐“以德治國、科教興國”的基本方略，是當前需要解決的重要問題之一。少數(shù)民族大學大學生是民族地區(qū)人才后備力量，是國家建設的后備力量，毛澤東就指出：“要徹底解決民族問題，完全孤立民族反動派，沒有大批從少數(shù)民族出身的共產(chǎn)主義干部是不可能的”[1]因此，要解決民族問題必須有一批獻身于少數(shù)民族地區(qū)各項事業(yè)，具有正確的民族觀，了解民族風俗習慣，熟悉民族工作規(guī)律的人才。今天的民族大學生就是明天的少數(shù)民族干部，他們與本民族人民群眾有著密不可分的天然聯(lián)系，他們是未來民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及各項事業(yè)的骨干力量。

1 思想政治教育存在的問題

當前高等教育受到社會大環(huán)境變化的影響，在教育內(nèi)容和教育形式上要不斷推陳出新，要靈活多變，才能適應時代的特點和需要，否則就事倍功半，欲速則不達。少數(shù)民族大學生思想政治教育既要結合書本知識、專業(yè)知識。同時又要強調思想性與政治性，導致學生學習過程中難免會產(chǎn)生逆反心理。甚至是厭惡心理。知識性的教育必不可少，是大學生接受教育的目的之一，成才的前提。但是，知識性教育和思想性教育融為一體，把教育作為政治的仆人，使得教育缺少自主性和自由性，是不可取的。

思想政治教育缺乏針對性和有效性的重要原因之一：學校教育有時所關注的僅僅是工作本身，往往把上級的一些帶有評估性質的任務作為學校教育工作的目標，而較少關注學生個體的生命體驗（體驗是人的生命存在方式，是生命在活動過程中產(chǎn)生的內(nèi)在感受主觀經(jīng)驗和深刻情感，生命通過體驗感知自我，認知他人和解讀生活）與內(nèi)在精神的發(fā)展和社會要求看學校的德育工作。更多地受外在功利（物質主義如分數(shù)、功能主義如馴服）的制約，于是，導致極具生命活力的道德活動蛻變?yōu)閷σ?guī)范與守則的盲目遵從與機械的行為操練，即德育與生活的疏離。

具體表現(xiàn)為兩個方面：一方面是生活對德育的疏離，即物質主義（分數(shù)）、功能主義（馴服）的高漲和個人自由的張揚對德育的排斥；另一方面是德育對生活的疏離，即德育過分強調外在功能（過多規(guī)范與限制——削足適履）、強調結果。同時，德育過分強調即時效果。在德育的過程中，有的內(nèi)容確實需要灌輸，但是，單靠灌輸肯定是不行的。那些“你們應該怎么樣”“你們必須怎么樣”，只是讓學生追趕德育的終點，不讓他們感悟教育的真諦，在強烈、明顯的德育目的下，學生成了一群被不時驅趕的羊。

2 以體驗感悟推進思想政治教育工作

思想政治教育本質上是一種充滿生活體驗與生活關懷，感悟生活意義，富于生命活力的人本教育。而以高校大學生為客體的思想政治教育更應該體現(xiàn)對學生成長的深度關切。它的宗旨在于利用現(xiàn)實生活中的生活要素，通過人際互動、主動參與、體驗感悟等方式，促進高校大學生“成為生活世界中有道德的人，做一個有責任心的人、有愛心的人、善于合作的人、意志堅強的人、一個誠實寬容、是非分明的人，既具有健全發(fā)展的自主性，又具有健全發(fā)展的社會性” 思想道德源于生活，生活世界是思想道德踐履的土壤。正如朱小蔓教授所說：從本質上來講，思想道德教育是人格的、生命的、完整生活質量的教育，不能把思想政治從活生生的完整生活中抽離出來，否則就是形而上學。

思想政治教育生活化要求把大學生群體看成是人，而不是工具，不是一個被動的筐，什么都能往里裝。尊重學生的自主性，讓學生走進生活，貼近社會。提高技能，而不是滿腦子的“仁義禮智信”“馬恩列斯毛”，要具備基本的技能，要懂得學習和生活，要學會生存與發(fā)展。只有走出大學校園，走進社會，走進生活，才能真正學會自我身心健康成長。否則這種強壓下的學習只能是“轉瞬即逝”。

少數(shù)民族大學生思想政治教育在整個教育工作中至關重要，事關整個國家的發(fā)展建設，更事關國家的穩(wěn)定與發(fā)展。對各民族自身的建設和發(fā)展舉足輕重；對每一個少數(shù)民族大學生本身的成長也不容小視。但是時代變化，社會變化，使得少數(shù)民族大學生思想政治教育內(nèi)容要因時而變，把少數(shù)民族大學生思想政治教育工作落實到實處，體現(xiàn)出成效。

少數(shù)民族大學生大都“關心民族發(fā)展，關注民族事務”，他們有著強烈的民族情感。隨著文化層次、個人素質的提高，這種民族意識有了更明顯的增強，他們對民族問題較為敏感，對本民族的政治地位非常關心。思想政治教育是全面開發(fā)大學生智力的強大動力。必須抓好少數(shù)民族大學生思想政治教育這項“基礎工程”，以愛國主義教育為主導，以崇高的理想和高尚的情操鼓舞和引導少數(shù)民族大學生不斷探索追求，把所從事的專業(yè)學習同遠大的目標聯(lián)系起來。西部大開發(fā)為我國少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，為提高少數(shù)民族自身的綜合素質提供了良好的契機。激勵少數(shù)民族大學生積極投身改革開放和社會主義市場經(jīng)濟，喚起他們擔負起實現(xiàn)民族振興以及改變家鄉(xiāng)落后面貌的歷史使命感，以他們的智慧和勇氣迎接改革開放和社會主義市場經(jīng)濟給民族地區(qū)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，為國家發(fā)展、民族團結和各民族共同繁榮做出貢獻。

參考文獻：

[1] 中共中央文獻研究室.毛澤東文集（第6卷）[M].北京：人民出版社，1996：20.