張虹偉

(大洼縣田家學校，遼寧 大洼 124201)

1 確立學生主體地位，個性化教學

教育教學的實施的最終的目的是提高學生們的學習質(zhì)量與綜合素質(zhì)，學生才是教育教學的核心所在，而教師在教學過程中的主要的作用應該是督促引導、監(jiān)督學生們向著效率更高的學習方法上靠近。因此，教師的教育教學工作不應該只注重“教”，也不能只注重“學”，而是把“教”與“學”兩者之間完美的結(jié)合起來。在這種教育理論指導下，將學生作為教學的中心，就需要教師從學生的公共體育學習方面的需求出發(fā)，從學生的角度考慮問題，選擇更加適合學生的學習方法，教師與學生之間要有良好的交流與溝通，了解學生當前的需要從而選擇最科學、最合理的教學方法，這就要求教學方法要走多樣化道路的必然。倡導師生間的合作教學法，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，是我們初中體育教學方法今后的必然發(fā)展趨勢。也是未來發(fā)展的重要方向。

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，體育教學注重的是課堂教學的組織性，評價體育課的重要標準是體育組織的好壞。上體育課如同進行軍事訓練，學生的行動規(guī)范、有序。比如說準備活動就是慢跑與體操，如果跑，那么跑步的步的步伐也要求整齊一致，像極了軍隊進行的軍事訓練。學生們按照教師設定的框架機械性學生學習，同學之間相互學習與缺少溝通交流，師生之間也不能交流信息，進行信息反饋，致使教師看不到學生的情感表現(xiàn)。學生的“自由選擇”、“運動的自我體驗”、“興趣特長”以及“自主創(chuàng)新”方面的意向都在單一枯燥的教學中被磨滅了。這中教學方式是與教育新理念是背道而馳的，更重要這樣的教學方法是根本不符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要的。所以，在今后進行初中體育課教學時，要注重學生在體育活動的組織性與個性化方面的需求，針對不同的教學內(nèi)容與所教學生特點采用多樣化的教學方法，讓學生充分發(fā)揮學習的主觀能動性，讓它們的興趣得到培養(yǎng)，特長得到良好地發(fā)揮，提高學生的學習效果取得良好的，取得良好的教學成績。

2 倡導集體互動，優(yōu)化教學環(huán)境

在所有的學科當中，體育可以說是所有學科中互動性最強的一門課程，因此為了確保課堂教學的高效性就必須要增強師生間、同學間的互動。一般在傳統(tǒng)的體育課程學習中，老師首先會講解理論知識與運用原理，然后讓同學自由活動，在這一教學方式下很難取得良好效果。因此要想提高體育學習的效率與質(zhì)量，教師可以通過倡導集體互動的方式來促進交流，讓師生身心健康得到發(fā)展進步。例如在廣播體操的教學過程中，教師可以通過穿插游戲、集體互動的方式進行教學，并組織好游戲進程，提高學生的學習積極性與效率。

此外，初中體育課堂教學還應該適當優(yōu)化教學環(huán)境，具體有以下兩個方面：

2.1 優(yōu)化硬件環(huán)境

場地、運動器材等因素是硬件環(huán)境，在教學當中都會對體育教學效果產(chǎn)生影響，硬件環(huán)境是人為可控的，因此教師必須要嚴格把關教學場地、教學器材，如場地設計是否科學合理、運動器材是否符合人工力學、是否存在安全隱患等，體育教師都必須要在這一方面引起足夠重視，從某種程度上來說，硬件是軟件的基礎，只有硬件達標，軟件才能夠充分發(fā)揮其功用。

2.2 優(yōu)化軟件環(huán)境

眾所周知，體育教師、體育器材、教學方式是展開體育教學的重要基礎，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教師在進行教學時也應該不斷優(yōu)化教學軟環(huán)境，即在提高學生身體技能素質(zhì)的同時以平等的方式與學生交流。體育這一門課程的特殊性決定了老師亦師亦友身份的存在，因此體育教師必須要充分理解學生、重視個性、發(fā)展共性。對于學生的錯誤要予以寬容和理解，切忌出現(xiàn)打罵、體罰學生的現(xiàn)象。不僅如此，在具體的教學過程當中還應該結(jié)合實際情況與學生特點合理的對教學內(nèi)容加以安排，進而提高體育教學的有效性。

3 創(chuàng)新教學，綜合運用教學方法

3.1 自由學習教育法

體育教學的戶外運動鍛煉中經(jīng)常用到的教學方法是自由學習教學法，這種教學方法的實施一般要注意以下幾點：首先，教師應該把即將進行的體育活動應該掌握的活動技巧以及運動中需要注意的事項進行簡要的講解，使學生們對即將進行的體育項目有基本的認識。而且在運動之前一定要充分做好熱身準備，避免運動時受到拉傷、抽筋、脫臼等運動傷害。其次，在學生做運動時對學生們運動的過程進行全程跟蹤，觀察學生在運動中的表現(xiàn)并把他們在運動中出現(xiàn)的不足與錯誤之處詳細的記錄下來，以備后來指導所用或者直接進行現(xiàn)場的示范和指導，從而使學生們的體育運動技巧得到不斷提高。最后，在下課前對學生們的體育活動進行整體點評，對運動中出現(xiàn)錯誤的同學進行及時的糾正并實施鼓勵，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行表揚，從而提高學生參加體育活動的熱情。

3.2 游戲教學法

游戲式的教學方法主要被應用在學前教育階段，這一方法在學前教育中得到廣泛的運用與長足的發(fā)展，在其他教學階段中這種教學方法也得到重視和運用。比如說，在初中體育排球教學的過程中，教師可以讓學生們做顛球比賽的游戲、還可以讓一對學生進行前后接球的游戲以及讓學生做往固定區(qū)域發(fā)球的比賽等游戲式的教學方式，這種方法有效的避免因為鍛煉方式太過于單一而引發(fā)學生們的鍛煉厭倦感，還在游戲中提高學生們的田徑運動能力，而許多游戲本身也是運動的一種，所以在體育課中應該更多的使用游戲教學，讓體育課成為每個學生都喜歡的課程。

3.3 多媒體教學法

在現(xiàn)今學校的教學中，多媒體教學法被廣泛應用于各科教學中，人們利用多媒體播放與教學相關的圖片，視頻資料、或者是動漫，把用語言表達不清楚的問題用課件演示清楚，使用多媒體創(chuàng)設課堂情境，增加知識的感染力，把枯燥的知識變得生動有趣對于提高學生的興趣與學習積極性有一定的作用。

4 結(jié)語

總而言之，初中體育課堂有效教學必須要以學生為主題，結(jié)合其發(fā)展實際情況制定合理的策略，并采用科學、合理的方式方法發(fā)展學生的身心健康，而并不能僅僅以教授體育技能為主。值得一提的是，體育教師作為課堂教學的主導者，必須要充分分析初中生的心理和生理特點，因材施教并采用多種方法進行教學，不能僅僅注重以應試教育為主體的評價模式，只有這樣才能夠充分發(fā)揮出體育課堂教學的有效性，提高教學質(zhì)量與水平。

［1］王淑真.新課標下教師如何提高初中體育教學有效性[J].中學教學參考,2010(36).

［2］鄭軍.淺談如何提高初中體育課堂教學有效性[J].現(xiàn)代閱讀,2012(4).

［3］張輝.初中體育中的情景教學策略[J].教師,2011(36).