在新一輪的課改下，就初中體育教學來說，對教師所提出的要求更高了。教學時，不僅要求教師能夠積極地創(chuàng)設(shè)教學情境，還要會在課堂教學中充分調(diào)動學生的學習興趣。鑒于此，本文對影響學生體育學習的因素給予分析，然后提出相應(yīng)的解決對策，其目的在于提高初中學生的學習興趣。以期對廣大一線教師提供借鑒之處。

初中體育體育教學興趣培養(yǎng)新課改下初中體育教學的興趣培養(yǎng)是促進體育教學質(zhì)量提升之根本，因而作為教師必須分析阻礙學生體育學習興趣的因素，并采取有效的措施強化學生的學習興趣，為教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、阻礙學生體育學習興趣的因素

體育教學，由于受教育觀念的影響，認為體育課堂就是僅僅是為學生在室外放放風，進而導致體育教學的弱化，降低了學生對體育的學習興趣，最終培養(yǎng)出一批體育達不了標的學生。究其原因，阻礙學生體育興趣的有以下幾點。

（一）教育觀念的影響

在根深蒂固的應(yīng)試教育長期影響下，升學率始終是教育教學的重點，是一所學校生存的根本。為了升學率，學校的文化教學課程，就很明顯被擺在了最為突出的地位，而體育教學課堂就淪為次要的地位。上體育課，無疑是浪費了學習的時間。這不僅是家長的育人觀念，更是學校的育人觀念，這顯然已經(jīng)忽視了體育的育人功能。再者，由于把文化課看重，在學習的重壓下，學生的確是作業(yè)負擔偏重。學生有做不完的練習題，有看不完的輔導書。學生何來體育鍛煉的機會？學生的所有的心思和精力都付給了文化課，更無從談起對體育興趣的培養(yǎng)。究其原因，都是教育中育人觀念偏移的結(jié)果。要想培養(yǎng)學生的體育學習興趣，就應(yīng)該從根本上給予解決。即樹立正確的育人觀念。同時真正地做到每天鍛煉一小時，從而在根本上解決育人的人才觀。

（二）體育教學大環(huán)境的影響

一所學校，他的體育大環(huán)境的好壞，最為直接地影響著這所學校的學生的體育興趣。如果體育環(huán)境好，就會有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，反之就會阻礙和扼殺他們的體育學習興趣。比如，我們知道，學生天生都具有好動好玩的天性。如果我們的體育教師在體育課堂上，對體育課堂進行放羊方式地教學，或者進行簡簡單單的機械方式施教。那么，這樣下去，必然會讓學生對體育失去了興趣，沒有了激情。顯然這樣的體育教學環(huán)境不是培養(yǎng)學生的興趣，而是扼殺學生的興趣。故而，在體育教學中，如何優(yōu)化體育教學課堂就顯得尤為重要了。我們的體育課堂環(huán)境，只有建立起科學合理的教學秩序，采用全新的教學方式，才能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生們的學習興趣，為他們樹立終身的體育意識。

（三）學生個體方面，對體育的認識不足

在教師和家長，以及學校辦校理念這三重影響力之下，認為體育是不重要的，不值得重視，這就無形中給學生一個暗示，體育沒必要看重。學生因而在內(nèi)心中產(chǎn)生一種放棄的心理，在體育教學課堂中，從心底就沒有引起足夠的體育學習意識，更無從談起積極主動地體育學習了。鑒于此，在體育教學中，體育教師有必要從學生自身方面切入，充分地讓學生在體育實踐活動中，體驗體育帶給他們的情趣，讓學生在自我方面，清楚地意識到體育學習的重要性、情趣性。

二、對初中學生進行體育興趣培養(yǎng)的對策

興趣是維持一項活動得以持續(xù)的原動力。在體育教學中，同樣需要興趣的支持。在體育教學中，應(yīng)該積極培養(yǎng)學生的體育學習興趣。

（一）從情境教學切入，培養(yǎng)體育學習興趣

新課程改革不僅僅是在教學理念上要更新學習觀念，在具體操作中，更是要革新教學方式。其中情境教學法，就是一種很好的教學方法。在體育教學中，我們應(yīng)該積極地采用情境教學，以此為體育教學的切入點，進行體育教學，把學生帶入到真實的實踐體驗中去，感受體育課堂的情趣。比如在學習跳山羊的跨越跳躍時，設(shè)計成追剿敵人的游戲，在追剿過程中，有無數(shù)的障礙物，如何跨越這些障礙物？在情境實踐體驗中，進而掌握了體育中必須掌握的運動技巧，在趣味支配下，順利完成教學目標。

（二）從游戲中，培養(yǎng)體育學習興趣

運動是體育教學活動中的主體。多數(shù)游戲具有運動的特性。在體育教學中，能夠積極地引進游戲，將教學內(nèi)容與游戲有機地結(jié)合在一起，不但給學生帶來快樂，而且給體育教學課堂帶來無限的生氣。一是提高了體育教學課堂的效率。二是拓寬了體育教學方式。在游戲中，對培養(yǎng)學生的興趣大有裨益。

（三）課堂中重視學生的自主與合作，培養(yǎng)體育學習興趣

自主學習不僅僅是語文和數(shù)學等教學課堂的專利，在體育教學中同樣是要看重的。只有充分地讓學生在自主合作中學習，才可能最大程度地調(diào)動學生的學習興趣。例如，在教學投擲實心球的時候，在充分示范完動作要領(lǐng)后，就可以將學生進行分組，讓學生自主進行練習。每一小組中，由小組長組織組員，在合作中共同完成教學的動作要領(lǐng)。

（四）合理選取體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)體育學習興趣

學生對于單調(diào)的體育活動，其興趣強度維持不會很久。故而，我們的體育教師要善于合理地選取教學內(nèi)容，積極地激發(fā)學生的體育學習興趣。這就需要教師準確地把握住班級學生興趣特點，個體間的差異等因素。合理地安排體育練習的內(nèi)容，促進體育教學課堂活躍。

（五）引進名人效應(yīng)，激發(fā)學生體育學習的興趣

我們不可否認，名人在教學課堂中也有著良好的積極效應(yīng)。在體育教學課堂中，如果能夠積極地引進名人，利用他們的偶像力量激發(fā)學生的學習興趣，也不失為一個好方式。比如，在田徑跨欄教學中，就可以講訴我國的體育明星劉翔，在投籃教學中就可以講訴姚明，我們通過對他們的成長理解，激發(fā)學生的學習興趣外，更為主要的是強化他們終身體育運動的意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學中，要想培養(yǎng)學生的體育興趣，首先有必要了解阻礙體育學習興趣的因素。如教育觀念的影響，體育教學課堂環(huán)境的影響，學生個體方面，對體育的認識不足。都是阻礙學生學習興趣發(fā)展的因素。我們需要針對性地給予體育教學策略，比如從情境教學切入，課堂中重視學生的自主與合作，合理選取體育教學內(nèi)容，引進名人效應(yīng)，都是積極培養(yǎng)學生體育學習興趣的良方。

參考文獻：

＼[1＼]楊家超.初中體育教學學生興趣的培養(yǎng)策略＼[J＼].文體用品與科技，2012，（16）：82.

＼[2＼]龐偉民.初中體育教學興趣最關(guān)鍵＼[J＼].考試周刊，2013，（39）：118-119.

＼[3＼]胡燕芳.論現(xiàn)代體育教學興趣培養(yǎng)重要性＼[J＼].民營科技，2010，（01）：44.