要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；那么，如何讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神在課堂上得到有效的提高呢？對此進(jìn)行了探討。

體育學(xué)習(xí)效率興趣新課標(biāo)明確要求，改變陳舊的教學(xué)方式，運用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與課堂，做課堂的主人，提高課堂效率。只有讓學(xué)生充分參與課堂，才能讓他們充分體會到體育課堂的魅力，深深喜愛體育課堂，樹立終身體育的意識，這才是體育課堂的終極目標(biāo)。真正有效的體育課堂，應(yīng)該是生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚。要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；那么，如何讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神在課堂上得到有效的提高呢？

一、以情感為載體，激發(fā)興趣

實踐證明，良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系，學(xué)生愉悅的情緒，都是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。學(xué)生一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高，學(xué)生的掌握和應(yīng)用問題就能迎刃而解。

“親其師，信其道”。由此可以看出，老師在課堂中的情感體現(xiàn)，可以直接影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上，老師應(yīng)該放下自己高高在上的姿態(tài)，主動蹲下身子，和學(xué)生平等相處。反之，如果在課堂上教師總是繃著面孔，不茍言笑，勢必會營造一種緊張的氛圍，師生之間就容易產(chǎn)生一種隔閡，學(xué)生必然不敢也不想表達(dá)自己的想法。老師和藹親切的話語，循循善誘的講解，鼓勵性的語言，都可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在老師的引領(lǐng)下主動投入到課堂。

小學(xué)生有強烈的好奇心，但是體育課堂有時很多動作和技能的學(xué)習(xí)又非常枯燥乏味，這時如果在情感上沒有及時和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，很容易使學(xué)生在課堂上走神，甚至不喜歡體育，更談不上有效。為了避免抽象的語言的講解，老師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┲庇^的教學(xué)手段。比如，老師可以在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實物，圖片、視頻、錄像或者網(wǎng)絡(luò)等比較直觀的教學(xué)手段來增強學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以尊重為載體，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

著名教育家葉圣陶先生非常倡導(dǎo)課堂民主。他認(rèn)為，在民主的氛圍中才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，民主的環(huán)境中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。因此，在課堂上，一個新課程環(huán)境下的新型老師，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造一個民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而不應(yīng)該是動不動就大聲呵斥學(xué)生，指責(zé)他們的不足。老師發(fā)揚民主精神，零距離加入課堂，無形中就帶動了整個課堂的運動氣氛和樂趣。這種新型的師生關(guān)系，給體育教學(xué)帶來了生機，使體育教學(xué)在發(fā)展學(xué)生身心和社會適應(yīng)能力等方面都取得了明顯的收益。

1.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過師生交流，碰撞思想的火花。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，和學(xué)生一起探討學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法。在課堂上，學(xué)生使用自己確定的教學(xué)方法，感覺特別自豪，自然就會積極主動的參與課堂。

2.允許學(xué)生給老師糾錯。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)讓很多老師覺得，讓學(xué)生給自己糾錯，太沒有面子了。其實，老師應(yīng)該摒棄這種落后的思想，允許學(xué)生發(fā)表不同意見，提出節(jié)外生枝的問題，允許學(xué)生給老師指出缺點錯誤。在課堂上，在問題的討論中，師生是平等的，就像是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，為贏得戰(zhàn)斗的勝利而拼搏。

3.鼓勵學(xué)生自告奮勇地當(dāng)其他學(xué)生的老師。課堂上很多領(lǐng)悟能力快的學(xué)生，掌握技術(shù)動作也快，如果老師沒有關(guān)注這些學(xué)生，極有可能使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)游離于課堂之外。因此，把這部分學(xué)生拉過來，讓他們充分體驗成功的樂趣，還可以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)、主動帶動管理其他學(xué)生的動力。

三、以激勵為張本，培養(yǎng)自學(xué)能力

教育的本質(zhì)是通過激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動的去求知，去創(chuàng)新，去掌握本領(lǐng)和技能。通過激勵，在課堂上可以啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情感；能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使現(xiàn)代的課堂更具有活力。

教學(xué)中，我們會經(jīng)常遇到一些思維活躍，想象豐富，好奇心強的學(xué)生，如果不把他們的這些優(yōu)點積極引導(dǎo)，這些學(xué)生往往就會成為課堂上的“搗蛋包”。老師一旦當(dāng)著眾人的面批評他們，很有可能會挫傷他們的自尊心。因此，對這些學(xué)生，老師應(yīng)該以激勵為張本，辯證地看待他們頭腦中常常會有一些“稀奇”的想法，以及一些“怪誕”行徑。教師通過激勵，因勢利導(dǎo)，巧加利用，改變教學(xué)策略變“怪”為“個性展示”，有效地把握著學(xué)生們興奮點加以引導(dǎo)開發(fā)。小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

四、以競爭為工具，引導(dǎo)積極參與

小學(xué)生的特點是爭強求勝，渴求表現(xiàn)自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點、心理特點，及時捕捉教育的最佳時機，積極創(chuàng)設(shè)競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競賽的內(nèi)容、形式要多樣化，如個人與個人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競賽結(jié)束時，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足小學(xué)生的好勝心理；對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

當(dāng)然，有效課堂必須是實在的，講求實效的，否則，就失去了新課程倡導(dǎo)的新課堂的宗旨。在這個不斷實踐的過程中，老師一定要戒驕戒躁，腳踏實地的從學(xué)生的實際出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，切勿一味地追求“新”，而嘩眾取寵，失去課堂的本真。有效課堂除了從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身打造有效課堂外，老師也應(yīng)該多從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，努力提高自身的素質(zhì)和教學(xué)基本功，只有多管齊下，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會真正地參與其中，成為課堂的主人，才能得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

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