小學美術教學導入巧妙的導入可以在最短的時間內吸引學生的注意力，集中學生的精力，激起學生強烈的好奇心，使學生對面前所呈現的教學內容表現關注與認可，對學習產生一種期待感，從而以最好的學習狀態(tài)來投入教學中。優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，這是激發(fā)學生學習興趣，提高學生教學參與度和教學效益的重要手段。

1.多媒體導入。多媒體的重要優(yōu)勢在于實現視聽的結合，可以將原來靜止枯燥抽象的內容以直觀的畫面、形象的圖片、逼真的畫面、精彩的動態(tài)來綜合呈現。這對于小學生來說具有很強的吸引力，更能吸引學生的眼球，激起學生主體參與、主動學習的激情與動力。如在學習“有趣的鞋”這一內容時，我利用多媒體的動態(tài)效果與綜合功能，來向學生形象而動態(tài)地展現各種各樣的鞋，并配以悅耳動聽的背景音樂。這樣的教學方式給予了學生強烈的感官沖擊，自然能夠引起小學生強烈的參與動機。

2.故事導入。故事是小學生的最愛。將美術教學內容寓于幽默動聽的趣味故事中，這樣可以讓學生在頭腦中對原本抽象的美術內容建立起深刻的印象，能夠有效啟發(fā)學生的想象，激活學生的思維，這對于激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力具有非常重要的作用。我積極收集具有教育意義的故事，而且還引導學生一起參與到故事的創(chuàng)作與講述中來。在教學中往往是我剛給出了一個開頭，學生立馬產生了強烈的興趣，安靜地傾聽，展開想象，與教師一起來續(xù)編故事，從而收到了很好的效果。

3.懸念導入。小學生有著強烈的好奇心，喜愛追問為什么。好奇心正是引導學生思考與探究的動力。小學生尤其對于那些新鮮、奇異的事物更為好奇。利用學生的這一特點，我們可以為學生制造懸念，將學生帶入問題情境，使學生感受到新奇，產生強大的好奇心與探究欲，從而對教學內容產生強大的向往。

4.詩詞導入。現代教學要打破學科的界限，為學生構建大的教學課堂，讓學生獲得全面發(fā)展。美術作品并不是線條、色調的簡單堆砌，而是包含著作者的思想與情感，可以說美術作品也是有生命的。這些美術作品與文字是相通的，只是表現方式不一樣。我們引入詩詞，以詩詞來展現，以文字來激起學生的激情，引導學生主動參與。

5.游戲導入。美術教學不是理論知識的直接傳授，而更多的應該是一種身心的愉悅。在美術教學中引入游戲機制，符合學生天性活潑好動、喜愛游戲的特點，增強了教學的趣味性與可操作性，真正實現了寓教于樂，在愉悅的氛圍中進行學習與創(chuàng)作，從而使得學生在習得基本知識與技能的同時，得到美術素養(yǎng)與能力的全面提升。

6.表演導入。小學生喜愛表演、善于模仿，在表演中引入學習，更能引起學生參與的激情，同時也可以讓學生將創(chuàng)作與生活結合起來，用豐富的生活來豐富作品，使得作品形神兼俱。如在學習《神氣的小廚師》一課時，我提前布置任務，讓學生在家中認真觀察媽媽姐姐做菜的場景，然后在課上集中將做飯這一情形用動作等表現出來，由此來引入新知的學習自然水到渠成。

總之，導入有法，但無定法。我們要精心設計導入環(huán)節(jié)，將導入與學生特點與美術特征結合起來，以摸索出更多能夠激發(fā)學生興趣、更好地體現教學內容的導入方法，讓整個美術教學因導入而變得更加高效。