高中新課程改革已經施行了多年，其改革思路主要是更明確地制定了精神指向，尤其是在教學實踐活動當中有機地與社會生活相互結合，與學生生活相互結合。隨著我國素質教育發(fā)展的深入和新課程改革的不斷延伸，教學課程資源的不斷開發(fā)與利用，將成為廣大師生關于高中美術教育中一個較為新型的研究課題。就高中美術教學資源開發(fā)與利用展開討論。

高中美術教學新課程改革資源開發(fā)資源利用《普通高中美術課程標準》明確規(guī)定：“在能夠保證本標準基本規(guī)定的基礎上，最大程度地給予教師教學空間”。教師在對學生進行教學活動時，應該更為注重發(fā)掘學生的積極性和主動性，開發(fā)與利用本土的美術教學資源。在以“活到老，學到老”終身學習的思想前提下，教學課程的理念需不斷地進行更新，相比較于傳統(tǒng)的教學模式，新課程改革的目的性也十分明確，就是拋開課堂教學的束縛，更多地去與社會實踐接觸，延伸并拓展本土美術資源開發(fā)與利用的范圍，目前也成為了世界廣大學者的共識。從應試教育到素質教育，我們完成了一個質的飛躍，而我們在極力倡導素質教育的過程中，開發(fā)與利用本土美術教學資源來補充并完善現有的一套中學美術教學體系和相關的教學教材內容，有效地促進美術新課程改革的步伐，從而培養(yǎng)德智體美綜合素質過硬的學生。

一、高中美術教學資源的開發(fā)與利用

偉大的美國教育學家杜威曾說過：“教育即生活”。

為能夠生活得更好是接受教育的目標，“活到老，學到老”的終身學習思想理念，是應社會所需而提出的概念，促使教育和人的社會生活有機結合。美術教學作為一科可與社會生活緊密聯(lián)系的學科，我們在生活中往往在每一處環(huán)境中都能夠接觸到美術的元素，學生的美術學習空間應該更為開放，從生活中汲取更多的美術元素使得學生更深入地了解和認識美術，走進美術的大千世界將讓學生感受更為豐富的美術生活，這樣一來，才能夠讓學生從生活中感受更多關于美的意義，從而開始熱愛美術并擁有一雙可以發(fā)現生活中更多美的眼睛。理想的美術教學應該是一種不僅僅拘泥于書本上規(guī)定題材作為主要的教學內容，要注重在題材和形式上留給學生更多的自由思考和選擇的空間，尤其是在當下視覺文化沖擊大潮的環(huán)境下，人們對于傳統(tǒng)美術的追求往往偏倚不一，特別是在對地方本土美術文化的重視程度明顯不足，導致了諸多優(yōu)秀的文化受到了忽視，實則難以得到良好的傳承，這是一個值得我們美術教育工作者重視的一個問題。美術教育工作者應該通過美術新課程改革來扶助學生樹立正確人生價值觀，并形成健康的藝術情感和生活態(tài)度。學生在學習美術課程中逐步扎根于本土文化資源，在能夠有效吸收本土文化的基礎之上不斷地提高自身優(yōu)勢。針對上述各種情況，通過深入開發(fā)與利用一切可以實現新課程改革目標的本土美術教學資源，發(fā)揮地方本土美術資源的地域優(yōu)勢，使學生的美術學習和社會生活有效鏈接，極力激發(fā)和挖掘學生對于美術學習的積極性和主動性，促進學生對于美術教學的理解和認識。美術教學是一門多元化的學科，學生應該更多地去介入到地方美術信息交流活動中，提高自身的美術涵養(yǎng)和綜合素質，積極傳承我們地方本土的文化資源，弘揚民族優(yōu)秀文化，從而通過切實學習接受深層文化，成為祖國社會主義的合格接班人。

筆者認為，在有效開發(fā)與利用地方本土美術資源應用至高中美術教學當中，必須注意到以下幾點：

1.多樣性

利用當地的美術教學資源，應該力求每一位學生的人生價值觀和心理發(fā)展均衡。由于地方美術教學資源的類型呈現多樣化特點，應用資源的方式也是多種多樣的。相對不同的美術資源環(huán)境下，我們需取其精華去其糟粕，教師在實踐教學中應當理性識別。

2.開放性

在傳統(tǒng)的美術教學模式下，教師往往會形成一種以自我為中心的教學理念，課題教學灌輸式的理念模型自然成型。然而在地方本土美術資源的美術教學中，這一問題將首當其沖需待變革。首先做的應該是開放式的教學形式，藝術的學習主題可以變成開放式的教學問題，同時，作為一個主題和學生在課堂上的活動一樣，傳統(tǒng)的美術教材不能滿足新課程改革的需要。有些地方的本土美術資源的利用價值完全可以作為課堂教學的一項重要內容。地方本土的美術資源擁有量巨大，這樣要求在實踐教學活動中應該更加開放，其中開放的教學活動師生關系是一個重要方面，民主教學需更注重于學生的自主發(fā)言和個人意見，教師應該積極鼓勵學生提出問題，教師在引導學生學習的問題上要客觀和適當，主要為培養(yǎng)師生之間的相互關系，改變以教師為中心，轉向以學生為中心。

3.適應性

地方課程資源在高中美術的使用應該有適應性，考慮是否適應時代和社會的發(fā)展變化。要對學生的學習情況進行分析，根據學生生活的時代差異，提取合適的資源加以利用。地方課程資源在高中美術的使用也必須適應社會的發(fā)展，促進學生學會學習，學會溝通，學會生活，老師不僅教給學生的藝術知識，具體的方法，還要使學生學會欣賞藝術和藝術實踐。

4.可操作性

地方美術資源在高中美術教學的應用會受到諸多因素的影響，應結合當地實際情況，結合學生的學情分析，還有學校的硬件和軟件設施是否允許，還有學校的領導要給予支持，這些限制，美術教師都應充分考慮。最后，利用地方美術資源應用于美術課堂教學，能不能順利實施是其實用價值一個重要指標。

二、結束語

綜上所述，隨著視覺文化的發(fā)展，學生對流行文化盲目追求，對傳統(tǒng)文化卻是態(tài)度冷漠，這是一件遺憾的事。近年來，國家和社會重新重視傳統(tǒng)文化，作為美術老師，我們應該把握當地資源，把當地美術資源很好地利用到美術教學中，這也符合國家的教育方向。讓我們的學生掌握與自己息息相關的藝術資源，了解本民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。讓他們儲備相關的美術知識，從而以此為跳板，達到更深遠的藝術水平，讓他們的生活變得更美好。

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