在體育教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不光提高學(xué)生的體育知識水平，發(fā)展學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的情、意、行等非智力素質(zhì)。在課堂上，一定要讓學(xué)生有主體意識，能主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。

體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育教學(xué)過程中，老師不是課堂的主體，而應(yīng)該把學(xué)生當作課堂的主體，老師是課堂組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不光提高學(xué)生的體育知識水平，發(fā)展學(xué)生的智力，還要發(fā)展學(xué)生的情、意、行等非智力素質(zhì)。我們的體育課也有這樣的感覺，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣讓學(xué)生在玩，而對老師的說教很少關(guān)心，所以老師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是把學(xué)習(xí)任務(wù)強加給學(xué)生，學(xué)生很被動，沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)熱情不高，這是因為，他們沒有成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在課堂上，一定要讓學(xué)生有主體意識，能主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。

一、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標

新課標改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，認為不能光培養(yǎng)學(xué)生的體能，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在體育活動中體驗到快樂，當學(xué)生有了體育興趣，他們就會積極地從事體育鍛煉，我們要從興趣入手，培養(yǎng)他們積極鍛煉的好習(xí)慣。這是我們新課程標準下的新目標。學(xué)生主動的形成學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，便能利用各種機會進行體育鍛煉，繼而形成一種或者兩種體育特長，為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。所以，我們把培養(yǎng)學(xué)生的自主體育學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標。

二、拉近師生之間的距離

人與人是具有一定的情感的，在體育教學(xué)中，學(xué)生與老師之間有了一定的感情就會讓課堂形成一種融洽的氣氛，老師與學(xué)生交流多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時的心態(tài)是多樣的，有的是未完成老師的任務(wù)，有的是主動學(xué)習(xí)增強自己的體能，也有的是為了與同伴快樂的交流。所以我們要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有的放矢地進行體育教學(xué)，培養(yǎng)他們的情感，從而拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓老師喜歡體育老師。老師在教學(xué)時多注意對學(xué)生的心理上的培養(yǎng)，練習(xí)的內(nèi)容豐富而生動，采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，為更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

三、通過自主學(xué)習(xí)提高體育學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對一件事有了興趣，就會主動的去學(xué)習(xí)，所以興趣起到引導(dǎo)作用，有了興趣，注意力才會集中起來。中學(xué)階段的學(xué)生還具有很大的好奇心，好奇心也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，在體育學(xué)習(xí)時，每當進行新的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，都要注意給學(xué)生留下一定的懸念，或者讓學(xué)生感覺對這項運動具有強烈的學(xué)習(xí)興趣。老師可以運用形象生動的語言進行講解，或者用優(yōu)美的示范來感染學(xué)生，讓他們的好奇心來推動學(xué)習(xí)，這樣，老師與學(xué)生之間就有了更多的了解，學(xué)生會在老師的引領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)。

四、自主學(xué)習(xí)促成了實施方案的“四個轉(zhuǎn)變”

1.從被動學(xué)習(xí)到創(chuàng)編學(xué)習(xí)

我們知道，普通的體育教學(xué)，都是老師講解示范，然后是學(xué)生進行模仿，模仿成了學(xué)生學(xué)習(xí)的固定模式，有了模仿，就會受到老師的限制，學(xué)生沒有一點點創(chuàng)新的機會，他的學(xué)習(xí)永遠脫離不了教師的影子。雖然，這種模仿的學(xué)習(xí)方式，是老師注意教法的一種表現(xiàn)，對于技術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但，學(xué)生是被動的，忽視了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，不能體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。所以，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，幫助學(xué)習(xí)實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的愿望。在教學(xué)時，老師可以讓學(xué)生主動地設(shè)計學(xué)習(xí)，可以讓他們創(chuàng)編學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方式，給他們提供充足的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如在前滾翻教學(xué)時，我就放手給學(xué)生展示的機會，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時運用了很多的方法，很有創(chuàng)造性，如有的學(xué)生為了低頭而下巴夾紙，為了讓兩腿不分開就兩腿夾紙練習(xí)，等等。

2.授之以魚不如授之以漁

“授之以魚不如授之以漁”其實就是一個從“學(xué)會”到“會學(xué)”的過程。體育是以學(xué)生的身體參與為主的，所以我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)為主動學(xué)習(xí)。教師要放開學(xué)生，讓學(xué)生自己去進行體育活動，通過動腦思考，在活動中提高自己的體育能力。比如，在學(xué)習(xí)武術(shù)時，我們可以把要學(xué)習(xí)的動作運用多媒體做一個完整的播放，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的武術(shù)有一個完整的概念。然后把學(xué)生分成若干組，幾個人再通過討論進行學(xué)習(xí)。之后，老師再給他們糾正錯誤，讓運用更加規(guī)范。當然，讓學(xué)生會學(xué)并不是一件容易的事，要讓學(xué)生形成良好的責任心，在學(xué)習(xí)時不能放任自流，要嚴格要求學(xué)生，不能馬馬虎虎。當出現(xiàn)錯誤時，要及時糾正。

3.從消極的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)

如果學(xué)生從消極的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)，那就說明他是從不喜歡體育到喜歡體育，并能主動地參與到體育活動中去。我們在中學(xué)教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在體育課上總是不積極，也不參與，即使參與也是只限于給老師面子，為了完成任務(wù)。這部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不會積極。而自主學(xué)習(xí)強調(diào)的是強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進行能動的學(xué)習(xí)。

4.從個體到合作學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)并不是自己學(xué)習(xí)，而是合作學(xué)習(xí)，在體育項目中，很多都是合作項目，需要個體與其他人進行交流活動，才能體驗到體育帶給他們的歡樂，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生多參與集體活動，并在集體活動中注意合作。

五、自主學(xué)習(xí)容易形成終身體育的意識

終身體育是一個人的意識，需要自身對體育的愛好并能持之以恒地進行體育活動，這就有自主學(xué)習(xí)的能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”過程中最能體驗到成功與快樂，而且加強了與老師的交流，也能與同伴一起合作學(xué)習(xí)。運用自主學(xué)習(xí)形成終身體育意識，要注意對體育課結(jié)構(gòu)的改變，不能像以前那樣簡單的三段式，而應(yīng)該多讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體驗，進行探究性的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，形成師生間的互動，并在學(xué)習(xí)過程中，注意各種方法的組合，形成良好的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才懂得自主鍛煉的方法，養(yǎng)成終身體育的鍛煉習(xí)慣。

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