思想品德課教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要重視文化知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維的拓展和智力水平的發(fā)展。

一、提供自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師要抓住有思維價(jià)值的點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多維感官意識(shí)，讓學(xué)生自主閱讀內(nèi)容、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主找尋事例、自主探索思路、自主尋找方法、自主概括定義、自主歸納結(jié)論、自主突破難點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和方法的遷移，通過(guò)思考、探究、實(shí)踐領(lǐng)悟知識(shí)奧秘。例如，在學(xué)習(xí)“政治與生活”這冊(cè)教材的第二單元時(shí)，為了讓學(xué)生深入理解我國(guó)的基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生明確思考方向，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第一，我國(guó)基本國(guó)策主要包括哪些？第二，我國(guó)基本國(guó)策的內(nèi)容是什么？第三，我國(guó)基本國(guó)策對(duì)我們的生活有什么影響？對(duì)中國(guó)發(fā)展起到了什么作用？然后將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論交流，經(jīng)過(guò)探究得出了以下結(jié)論：我國(guó)基本國(guó)策主要包括保護(hù)環(huán)境、計(jì)劃生育和對(duì)外開(kāi)放等，基本國(guó)策符合我國(guó)國(guó)情，在中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起到了推動(dòng)作用。通過(guò)自主探究，學(xué)生可以獲得更豐富的情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)、由淺入深、由表及里地構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)理論知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

二、以“活動(dòng)”為載體，促進(jìn)課堂教學(xué)效果

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合并組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中發(fā)展。如在講“公民的人身自由受法律保護(hù)”內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體播放《焦點(diǎn)訪談》中的一段內(nèi)容，讓學(xué)生分析片中當(dāng)事人受到了哪些傷害，然后就“作為當(dāng)事人該如何正確地去維護(hù)自己的人身自由權(quán)”進(jìn)行分組討論。同學(xué)們議論紛紛，激情高漲，討論非常熱烈，在輕松愉快中懂得了公民人身自由的概念，懂得了如何利用法律保護(hù)自己，真正起到教育的實(shí)效性。這種合作學(xué)習(xí)的方式充分地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)制度在教學(xué)中占據(jù)重要位置，是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)逐漸走向多元化。多元化評(píng)價(jià)體系是一種動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)制度，它不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種多元化評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)主體可以是教師，可以是家長(zhǎng)，也可以是學(xué)生，評(píng)價(jià)方式也是多種多樣的，并不局限于一種評(píng)價(jià)方式。作為政治教育，應(yīng)科學(xué)把握評(píng)價(jià)尺度，既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

總之，我們?cè)谡谓虒W(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。