多媒體初中語文學習興趣當今是一個信息化時代，計算機技術已滲透到生產(chǎn)生活的各個領域。作為信息時代的先導產(chǎn)業(yè)的教育也必然會走向網(wǎng)絡化與數(shù)字化，這是現(xiàn)代教育改革的動力、手段與目標。語文作為一門基礎性學科，是課程教學改革的“先頭兵”。作為一名語文教師，我們要加強現(xiàn)代信息技術的學習、研究與運用，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新，實現(xiàn)多媒體與語文學科教學的完美結(jié)合，讓多媒體教學成為語文教學中一道亮麗的風景線，成為活躍課堂教學氛圍、構建開放教學環(huán)境、激發(fā)學生濃厚興趣、提高課堂教學效益的重要手段。讓語文課堂教學因多媒體教學而變得更加精彩。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，成功的先導。在語文教學中，我們可以借助多媒體集圖文聲像于一體的特點，將學生帶入圖文并茂、聲像兼?zhèn)洹⒁鄤右囔o的生動形象的教學情境中，這樣更能集中學生的思維與注意力，激起學生強烈的求知欲，提高學生教學主體參與度。如在學習《皇帝的新裝》這一課時，我將課文內(nèi)容制作成幽默的漫畫，逐一播放，讓學生一起參與漫畫的欣賞與講述中來。這樣將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成漫畫，以幽默的畫調(diào)、全新的形式展現(xiàn)給學生，如此教學更富新意，更具趣味性，更符合初中生喜新求新的特點，更能滿足學生強烈的好奇心，激起學生強烈的求知欲與探究欲，從而使學生始終保持高度興奮狀態(tài)，對所學內(nèi)容自然也會產(chǎn)生濃厚的興趣。有了學生濃厚的興趣，整個學習過程都是愉悅、主動而積極的，從而收到了良好的教學效果。

二、激發(fā)學生強烈情感

情感是非常重要的主觀因素，既是學生學習的動力，同時也是學生學好語文的重要因素。如果能激起學生內(nèi)心強烈的情感，那么語文教學就會水到渠成。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀円獙W會為學生營造愉悅的教學氛圍，讓學生在輕松快樂的氛圍下主動學習。這樣的學習遠比傳統(tǒng)教學中被動接受要有效得多。文本并不是文字的簡單堆砌，而是夾雜著作者的情感，是作者內(nèi)心世界的真實寫照。而要真正地理解這些，必須要激起學生內(nèi)心強烈的情感。采用多媒體教學手段，使得學生情感的激發(fā)如魚得水。我們可以運用多媒體的優(yōu)勢為學生創(chuàng)設具有極強視聽效果的生動情境，將枯燥靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動形象的圖片、悅耳動聽的音樂與生動逼真的畫面，這樣更能激起學生強烈的情感，引導學生主動閱讀。

三、激發(fā)學生想象能力

愛因斯坦提出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！毕胂笫浅橄笏季S的核心，是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的基礎。在語文教學中采用多媒體技術，可以將文字還原于生動形象的畫面，更能夠?qū)W生帶入文本所描繪的特定的情境中，讓學生能夠真正將文字與畫面、場景等結(jié)合起來，這樣更能激起學生思維的靈活性與獨特性，能夠刺激學生的多種感官，激活學生思維，激發(fā)學生靈感，豐富學生的想象。從而使學生突破文字的限制，沖破教學時間與空間的束縛，穿越古今、跨越時空，真正地走進文本，走近作者。這樣不僅可以突破教學重難點，幫助學生理解與掌握，而且可以激活思維，豐富想象，更加利于學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。