語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生主體性一、前言

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的主體性是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合時(shí)代潮流的需要。對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的主體性同，應(yīng)該從學(xué)生自我主體意識(shí)轉(zhuǎn)變、傳統(tǒng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變以及實(shí)踐探索三個(gè)方面進(jìn)行。

二、學(xué)生自我主體意識(shí)的覺醒

一直以來(lái)，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中均擔(dān)當(dāng)著知識(shí)傳播者和教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)者的角色，所有教學(xué)目的實(shí)施、教學(xué)方法設(shè)定以及教學(xué)內(nèi)容整改等均需要教師參與其中，并發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。簡(jiǎn)單來(lái)說，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用必須且一定要充分給予重視。但是，教師所有教學(xué)工作的對(duì)象都是學(xué)生，所以也不可避免地決定了學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性一樣重要。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體性，首先，必須要使用多種方法推動(dòng)學(xué)生自我主體意識(shí)的覺醒，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，自己應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是需要教師督促后才去學(xué)習(xí)，應(yīng)該將一直以來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。其次，要讓學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的接受者。只有在自我主體意識(shí)覺醒后，學(xué)生才能在不需要教師督促的情況下自主學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

三、重新構(gòu)建新型且合理的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生是一種教育者與被教育者的關(guān)系，教師與學(xué)生之間大多只是知識(shí)的傳授者與接受者（而且是被動(dòng)接受）。學(xué)生只是機(jī)械地接受教師傳授的各種知識(shí)，兩者之間的交流方式主要是以信息傳遞式為主，而不是一種平等地位上的對(duì)話交流形式。這種教學(xué)模式也決定了教師與學(xué)生之間無(wú)法像朋友一樣很好地交流和討論一件事情，教師具有嚴(yán)厲批評(píng)和教學(xué)生的權(quán)利，而學(xué)生難以擁有懷疑和批評(píng)教師的能力。所以，為了在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的主體性，必須要將這種不合理的師生關(guān)系廢除，并重新構(gòu)建新型且合理的師生關(guān)系。建立一種教師與學(xué)生以一種朋友式的方式共處，創(chuàng)建一種平等且民主的課堂氣氛，師生之間的主導(dǎo)地位和主體地位一同在教學(xué)課堂上得以體現(xiàn)，不會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，協(xié)調(diào)不均的現(xiàn)象。總而言之，重新建立一種友好、能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的新型關(guān)系，是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性培養(yǎng)的重要措施。

四、尋找新的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于學(xué)生是處在被動(dòng)的位置，學(xué)生的所有教學(xué)活動(dòng)均是由教師安排好后學(xué)生才按照既定模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)。在這種模式下，學(xué)生無(wú)法很好地發(fā)展個(gè)性，無(wú)法在一個(gè)相對(duì)自由的空間內(nèi)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體性，必須要給予學(xué)生更多的自由空間和適宜的時(shí)間。給學(xué)生更多自由空間，指的是教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松和融洽的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)。而給予學(xué)生更多適宜的時(shí)間，指的是教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理分配教學(xué)課堂時(shí)間，在僅有的40多分鐘的課堂中，盡可能安排更多學(xué)生發(fā)揮其主體性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在不斷地發(fā)揮主體性的過程中逐漸養(yǎng)成一種自我主體意識(shí)，更好地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)觀念。