現(xiàn)代化教學(xué)手段對教學(xué)的促進(jìn)作用已經(jīng)被所有教育者認(rèn)可和重視，實(shí)踐中一些教師過度追求現(xiàn)代化教學(xué)手段的外在效果，反而影響了教學(xué)的學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)。如何在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，彰顯其對教學(xué)的促進(jìn)作用，減少其對教學(xué)的負(fù)面影響，如何改變現(xiàn)狀中的不足，營造更加有效的教學(xué)效果，這些問題都值得我們探討。

美術(shù)教學(xué)教學(xué)手段本色教學(xué)一、研究的緣起與目的

1.研究的緣起。現(xiàn)代化電教技術(shù)的發(fā)展歷程及未來的發(fā)展前景?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）頒布后，一定會(huì)有更新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。美術(shù)教學(xué)中多媒體的使用只是普通的教學(xué)手段了，電腦美術(shù)也成了美術(shù)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，這樣新的現(xiàn)代教育技術(shù)勢必帶來美術(shù)教學(xué)中新的發(fā)展高潮。

2.研究的目的。本文結(jié)合美術(shù)教學(xué)中較好案例，分析現(xiàn)代化教學(xué)手段對美術(shù)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用以及過度使用現(xiàn)代化教學(xué)手段影響了教學(xué)的本質(zhì)兩方面進(jìn)行研究，冀望能在教學(xué)中找到現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)，為教學(xué)的發(fā)展提供更有效的現(xiàn)代化技術(shù)幫助，從而適應(yīng)視覺文化時(shí)代背景下的美術(shù)教學(xué)需要。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段對美術(shù)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

現(xiàn)代化教學(xué)手段對美術(shù)課堂教學(xué)影響十分廣泛，不僅為教學(xué)提供很好的圖片欣賞，還為教學(xué)的深入提供技能分析的幫助。它對美術(shù)教學(xué)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所幫助，具體表現(xiàn)如下：

1.“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識，是要求有很強(qiáng)的外化成果作為評價(jià)的物質(zhì)載體。在教學(xué)中教師勢必會(huì)進(jìn)行一些必要的示范講解。在講解示范中，可以利用實(shí)物展示臺(tái)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等手段，幫助全體學(xué)生更清晰地理解教師的示范的內(nèi)容。學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)手段的引導(dǎo)下懂得學(xué)科知識的內(nèi)在要求，也更好地能夠幫助他們在教學(xué)成果的外化的過程中有了必備的學(xué)科技能儲(chǔ)備。

2.“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)方式既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意在大腦中的形成，又注意活動(dòng)的功能目的，同時(shí)注重情感在作品的表達(dá)以及設(shè)計(jì)的實(shí)用功能性。如何讓同學(xué)按照美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活，必須讓學(xué)生懂得什么是美的規(guī)律，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生認(rèn)識和理解主流美的規(guī)律是十分有幫助的。在弱化美術(shù)技術(shù)能力的今天，學(xué)生還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示自己的設(shè)計(jì)意識與能力，在最后的設(shè)計(jì)成果的外化的展示，也離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助。

3.“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。在欣賞的過程中現(xiàn)代化教學(xué)手段可以為學(xué)生提供十分清晰、全面的內(nèi)容。并且還能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行必要的比較與甄別，幫助學(xué)生深刻的理解欣賞內(nèi)涵。同時(shí)，在有些比較難以理解的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的視頻、音頻、光、色……幫助學(xué)生全方位體會(huì)和理解，慢慢提高學(xué)生的欣賞和評述能力，形成正確的欣賞價(jià)值觀。

4.“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域之間的融合，以及美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)各方面的關(guān)聯(lián)，從而發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。要求教師在依靠教材的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將必要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、關(guān)聯(lián)、融合、拓展，這樣可以幫助學(xué)生形成綜合與探索學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成必備的綜合實(shí)踐思維，長期的學(xué)習(xí)就能形成必備的綜合實(shí)踐能力，形成符合未來人才要求的技能，并最終達(dá)成該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、過度使用現(xiàn)代化教學(xué)手段影響教學(xué)的本色體現(xiàn)

美術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要特征是教學(xué)中，充分給學(xué)生教學(xué)成果外化和內(nèi)化的形成和展示。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多教師的現(xiàn)代化教學(xué)運(yùn)用過度現(xiàn)象，影響了教學(xué)的學(xué)科特征。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.過度的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段致使課堂活動(dòng)的表演行為過大。很多教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，在導(dǎo)入的教學(xué)環(huán)節(jié)喜歡運(yùn)用視頻的方式進(jìn)行。顯然教學(xué)時(shí)的學(xué)生興趣被激發(fā)了，可是導(dǎo)入的視屏選擇上表演的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于學(xué)科知識的成分。在轟轟烈烈的課堂表演活動(dòng)中，學(xué)生們表面看上去十分投入教學(xué)活動(dòng)，但是他們沒有多少人是在真正的探討教學(xué)內(nèi)在的知識點(diǎn)。長期這樣的表演課堂行為的熏陶，學(xué)生不僅知識的掌握的不牢固，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也受到很大的影響，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不深入、探究不獨(dú)立、發(fā)現(xiàn)問題不主動(dòng)、愛表現(xiàn)自己等。因此，減少運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段過程中的表演行為，是真正體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段價(jià)值的第一要求，對以下幾方面的改進(jìn)有著重要的影響。

2.在實(shí)際教學(xué)中，由于過度的現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，學(xué)生的參與教學(xué)時(shí)間勢必會(huì)減少。學(xué)生自主參與度得不到保證，知識內(nèi)容的內(nèi)化就得不到保證，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就很難達(dá)成。如果任何教學(xué)內(nèi)容的探究都借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的幫助，很可能就違背了教學(xué)本質(zhì)特征——“以學(xué)生為主體活動(dòng)為中心”，在教學(xué)中實(shí)際情況遵循的應(yīng)是：學(xué)生內(nèi)化知識的程度不與使用現(xiàn)代化教學(xué)手段成正比，教學(xué)中新的知識內(nèi)容理解過程經(jīng)歷的內(nèi)化時(shí)間越長，學(xué)生對新的知識理解才能越深。只有抓住了“以學(xué)生為主體活動(dòng)為中心”這樣的本質(zhì)，在教學(xué)中適當(dāng)增加現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的輔助使用，才是和諧的教學(xué)方式體現(xiàn)，教學(xué)效果才會(huì)有更好的體現(xiàn)。

3.在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于教師的過度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師在教學(xué)中的示范性、主導(dǎo)性、親和性都會(huì)受到很大的削弱。教師自我在教學(xué)中示范性對學(xué)生來說不是一般的知識接受過程，而是教師在學(xué)生內(nèi)心深處的美好形象的確立過程。大凡教師示范能力強(qiáng)的教師可以很快讓學(xué)生接受自己，并慢慢培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手的興趣，會(huì)幫助學(xué)生形成長久的學(xué)習(xí)興趣，形成較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生面對的是機(jī)器、屏幕而不是教師，教學(xué)過程中內(nèi)容都是被事先預(yù)定，不能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際變化進(jìn)行必要的主導(dǎo)和修正。正因?yàn)檫@樣的原因，教師和學(xué)生的基礎(chǔ)相對較少，教師的親和力就相對難以體現(xiàn)。

4.教學(xué)實(shí)踐中，很多教師由于對現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用理念的理解不透徹，對本色教學(xué)的本質(zhì)同樣理解不透徹，這樣他們在教學(xué)中不根據(jù)課程本質(zhì)差別，出現(xiàn)了一些現(xiàn)象，如一些應(yīng)直接演示的教學(xué)過程，很多教師在教學(xué)中為了體現(xiàn)教學(xué)中的現(xiàn)代化使用理念，而特意過度的使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣就違背了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的本質(zhì)目的了?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段并不能真正的為教學(xué)的本質(zhì)服務(wù)，現(xiàn)代化使用理念也被曲解，實(shí)際就是影響了教學(xué)的發(fā)展。做到真正的現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔佐作用體現(xiàn)，而不是為了體現(xiàn)現(xiàn)代化理念而刻意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段詬病，就能為教學(xué)真正有效的支持作用。

四、結(jié)語

我們使用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，不被它的精彩、華麗和教學(xué)手段變化的神奇蒙蔽。追求現(xiàn)代化教具帶來的教學(xué)新設(shè)計(jì)、新觀念、，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)必須做到“適時(shí)、適度、適切、適值”。跟隨時(shí)代前進(jìn)的脈搏，就能更好把美術(shù)課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行下去。