鑒于學生下筆無言，搜腸刮肚，痛苦難喻，本文著重論述了有關寫作方面的諸多技巧，涉及明確題意、確定中心思想、列好提綱、開頭下筆結尾、借鑒等，最后以闡述讀書有助于作文結尾，希望對同仁教學有所裨益。

作文審題中心思想提綱開頭下筆結尾語文水平低下，交流、閱讀、學習輒成障翳，語文成績卓異，其它學科自然觸類旁通；教學以來，認真和學生們溝通，提起他們對語文的重視。下面對寫作教學心得逐做例舉。

一、認真審題，明確題意

工欲善其事必先利其器，明確題意，可以說是作文第一器；這一點沒有弄清楚，必遭歧路，甚至會與題意背道而馳，這樣的話怎么會寫文章呢？

在動手寫文章以前，審慎研磨題目，認真地進行分析，在自己心里大致地描摹出重點和寫作的范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。日久天長熟能生巧，慢慢地就會讓文章趨于流利與精美，甚至會達到臨筆老練，胸有成竹，對紙成文的超高的水平。

二、確定中心思想

認真審題，明確題意是第一步，對這個問題，了然于胸之后，就是要確定中心思想：我在文章里面要表達什么樣的內容？我想和讀者說明一個什么樣的問題？哪些方面是我所擅長的？哪些事情我最熟悉？什么樣的內容最有新意？這個一系列的過程，其實就是一個尋找材料、回憶材料、搜集材料的過程，這些都準備好了以后，然后就可以確定文章的中心思想，

寫文章，中心思想明確，文字緊緊圍繞著這個中心，所有的材料都為這個中心服務，這樣就不會出現(xiàn)三紙無驢、離題萬里的情況。

三、列好提綱，確定詳略

所謂凡事預則立不預則廢。確定中心，選好材料，與之連接的，是列好提綱，這屬于寫作的計劃，在這篇文章里面，我先寫什么后寫什么，有一個清晰的脈絡，有序進行，分清主次和詳略，哪些內容表現(xiàn)力強，必須著重著墨，哪些內容和中心思想的聯(lián)系不是十分緊要，就略述，一帶而過，甚至略去；這就要求列好提綱，詳略構思得當，打個比方說，建筑工程師在建設大廈的時候，必須提前把建設它們的圖紙畫好，這樣心中有數，建設的高樓大廈才有質量方面的保障，才能夠堅固美觀，作文與之同理。

四、開頭

古人說萬事開頭難，有它的道理，這和第一印象大同小異。甚至有人說過，我看不看一本書，我只要看看他的開頭，就能夠決斷?？梢娨黄恼?，開頭的重要性。也可以說，一篇文章的開頭，就是一個人的臉面。開頭要響亮，所謂先聲奪人，讓人看完第一眼，不忍放手。開頭要簡潔，簡單明了，思想是文字與智慧的結合，智慧愈高，文字愈少，啰啰嗦嗦肯定無味之極。有了一個好的開頭，進行運筆連綴下文的時候也會進行的十分順利。在考試中，開頭最先進入審卷老師的眼簾，分數給的高不高，開頭起著關鍵的作用。

五、下筆一氣呵成

以上幾步安排妥當，然后就是提筆寫作了，有寫作功夫的人，往往是一氣呵成。按提綱進行的作文，往往能夠緊扣題目，選材正確，這都需要有一個時間過程，對學生要多加鼓勵，讓他們勤于練筆，在寫作的每一個細節(jié)方面多思考，時間長了就能夠避免結構混亂的毛病。一般而言，中心思想正確，主次清楚，條理分明，用語精確，文辭優(yōu)美，詳略得當，這可以算得上一篇優(yōu)秀的文章了。

六、結尾

一個字寫得好不好看，看他的收尾；一個人幸福不幸福，看他的老年；我經常和學生探討這些道理。有的人企業(yè)做得很大，結果中途破產；有個人官做得很大，結果由于貪污受賄而身陷囹圄；有個人身體健康，結果卻不幸夭折；這些都說明結尾的重要性。

一篇文章寫得出色不出色，結尾起著非常重要的作用。我經常和學生舉例子，大家在吃花生米的時候，吃得很香甜，在結束的時候，吃到一個發(fā)霉的花生米，結果會出現(xiàn)什么情況呢？我們一定大倒胃口。

文章的結尾，要畫龍點睛，要戛然而止，必須給讀者留下想象的空間，要有余韻，最好是能夠讓讀者掩卷深思，深有體悟，最好是讓讀者自己去想，讓讀者自己去加工，去回味，這樣才能夠提高寫作的水平，提高作文的得分率。

七、寫作方面的借鑒

在平日里的讀書過程當中，經常會看到優(yōu)秀的文章，里面有很多精彩的故事，有智慧的語句，有奇妙的論述，凡此種種不一而足；在寫作的時候，都可以借鑒或者引用，要巧妙地加以借鑒，要靈活地引用，要不留痕跡的借鑒，要渾然天成的引用。對列舉的論據加以變通，使之成為我們筆下的材料，這樣可以讓我們的作文看起來十分豐滿，就避免了枯燥，提高了作文質量，節(jié)約了寫作的時間。

八、表現(xiàn)手法要與眾不同

一般來說高手寫作，他們往往是使用了不一樣的表現(xiàn)手法，造成了“前無古人后無來者”的千古名文，讓人掩卷贊嘆或者拍案驚奇。

同樣的一種思想，不一樣的表達方式，其結果截然不同。打個比方說，同樣是面粉，有的人蒸饅頭，有的人蒸花卷味道就好了很多，如果炸油條呢？那么口味又自不同；縱觀文壇，文章浩如煙海，但是能夠讓人們經久不忘、成為永恒的，幾乎寥寥可數，李白、白居易就能夠通過不一樣的表現(xiàn)手法把大家經?？吹降膱鼍懊枋龀鰜恚Y果居然成為千古絕唱，他們是我們學習的榜樣，我們要學習他們不一樣的表現(xiàn)手法，這就要多學多練下苦工。

九、擴大學生的視野

閱讀與寫作緊密聯(lián)系，如影隨形，桴鼓相應，學習要游刃有余，不能局限于課本之內。要擴大學生的視野。一次利用自習時間，我推薦了一篇以后才能學到的文章《阿房宮賦》，除了介紹此文是杜牧的成名之作、他憑借此文中了進士之外，還有什么吸引學生的耳目？除了教師韻味十足的背誦，還有什么讓學生對語文的魅力刮目相看？介紹中，我旁征博引，對此文進行引經據典的詮釋，一會《史記》的《秦始皇本紀》《陳涉世家》，一會兒《漢書》，一會兒賈誼的《過秦論》、蘇轍的《六國論》，甚至是方孝孺的《深慮論》，我都能娓娓道來，古往今來的文人騷客如歸有光、王世貞、金圣嘆、謝有暉和《古文觀止》的編選者吳楚材吳調侯、王夫之等人對此文的贊美之言，我都能如瓶泄水，似瀑飛揚般引證，激起了學生極大的學習興趣。如果說，只是單一的講解一篇文章，枯燥的進行說文解字，課堂上必然沒有生機而死氣沉沉。再比如，介紹《陳情表》的時候，要結合《文選》對此文著重說明，就會意趣重重。蘇軾說，“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友?！卑沧禹樥f：“讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝，讀《祭十二郎文》不哭者不慈”，看見此文感天動地，沁人肺腑。推薦一篇文章引發(fā)學生至少對三篇文章的興趣，這樣的收獲在意料之中，這樣的喜悅難以言喻。

綜上所述，寫作教學要通觀全局，分析入微，要觸摸學生的內心，讓他們學習起寫作來不感覺枯燥，讓他們掌握住寫作的奧妙，讓他們認識到寫作的意義，讓他們得到寫作的喜悅，長此以往，他們語文的綜合素質一定會節(jié)節(jié)拔高。

參考文獻：

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