自湖南省2007年實施新課改以來，如何提高高中地理課堂教學(xué)效率已成為地理教師關(guān)注的重要問題。首先從對新教材內(nèi)容的理解入手，提出新的地理教學(xué)方式，然后指出教師在教學(xué)時要注意自身素質(zhì)的提高，建立和諧師生關(guān)系，確保地理教學(xué)順利進(jìn)行。

新課改地理教學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新思維一、引言

隨著高中課程改革的實施和推進(jìn)，在近四年的高考試題中，應(yīng)用性、能力型試題在文綜試卷中的比例逐年增加。實踐能力、創(chuàng)新能力的考查成為高考試題新的亮點，符合高考命題“求新”的要求，但也成為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難點。

二、對課改下新教材內(nèi)容的正確把握

在地理教學(xué)中要掌握新教材的特點，緊扣“課程標(biāo)準(zhǔn)”，加深對教材內(nèi)容的理解，不能照搬以前的舊思路進(jìn)行教學(xué)。否則，深化教學(xué)改革就會成為空談。

湖南省地理教材使用的是湘教版，新教材文字比以前更簡潔、生動，圖文并茂，形式活潑多樣。在教材中還增加了“讀圖思考”“活動”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式。甚至許多地方采取以圖代文，使圖像成為課文的有機組成部分，這也符合高考地理試題“無圖不成題”的特點。新課程在設(shè)計上增強了對學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生主動參與教學(xué)過程，突顯新課程理念。

教學(xué)過程中倡導(dǎo)師生互動，學(xué)生積極參與，樂于探究，勤于動手，讓學(xué)生成為課堂的主體，更有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在必修一第一章“活動”中，可以設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦的內(nèi)容。動手：學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，了解晝夜交替和晝夜長短變化的規(guī)律；畫地球公轉(zhuǎn)示意圖，了解太陽直射點的回歸運動和公轉(zhuǎn)速度的變化。動口：學(xué)生結(jié)合生活實際說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件；分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律等。動腦：學(xué)生結(jié)合太陽系圖思考地球在宇宙中的位置，總結(jié)八大行星的運動規(guī)律；結(jié)合太陽直射點的移動規(guī)律分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律。

三、根據(jù)新教材確定新的教學(xué)方式

1.分層設(shè)計“自主、合作、探究”為主的教學(xué)活動

“改變地理學(xué)習(xí)方式”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)重點強調(diào)的理念。在新理念的指導(dǎo)下，要求我們應(yīng)不失時機地將探究活動引入地理課堂教學(xué)過程中，這樣學(xué)生才能在課堂中活起來。

高中地理探究式教學(xué)，是學(xué)生在老師設(shè)計的問題情境中，借助教師和同學(xué)提供的信息，利用教材和地圖冊等學(xué)習(xí)資料，結(jié)合生活實際，圍繞問題收集、加工、處理信息，以類似科學(xué)研究的方法，獨立探索、協(xié)作討論、教師指導(dǎo)等，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，最終得出有效結(jié)論，獲得新地理知識，提高了學(xué)習(xí)能力。

2.根據(jù)地理學(xué)科特色，在教學(xué)中充分運用地圖

地圖作為地理學(xué)科的重要“語言”，在高考中每一道題都有圖，同時學(xué)生覺得地理最難得就是地圖。因此，在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自己動手畫圖的能力。地理教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)計一些地圖的題目，有的放矢，起到精講多練，發(fā)展學(xué)生智力的作用。教師要講課不離圖，作業(yè)布置圖，測驗多用圖，還要常在黑板上畫草圖，也要求學(xué)生筆記本、糾錯本上要有圖。近幾年高考文綜試題中的讀圖，分析圖的比例明顯增加了，地理課堂應(yīng)重視對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，所以在向?qū)W生進(jìn)行地圖教學(xué)過程時，更要細(xì)微、深入，思路明確。

3.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就是教會學(xué)生觸類旁通、舉一反三，形成有創(chuàng)見的思維和創(chuàng)造個性，落實到地理教學(xué)中，就是通過提高課堂教學(xué)質(zhì)量來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有充足的時間和空間去思考，把視野延展到課本之外，在認(rèn)識、了解自然與社會的過程中形成創(chuàng)新思維。因此，地理教師應(yīng)首先從自己的思想觀念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，把提高學(xué)生自學(xué)能力、掌握地理基本技能、運用地理基礎(chǔ)知識和基本原理解決問題的能力作為地理教學(xué)的根本任務(wù)，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，通過地理教育教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的能力和方法

地理課堂教學(xué)要從老師傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法，學(xué)會如何掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)能力。在“地理Ⅰ”的教學(xué)中要高度重視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要著重注意三點：第一，運用地圖的能力，分為據(jù)圖說明和讀圖分析（歸納）兩大類。第二，舉例（或結(jié)合實例）說明的能力。第三，分析各要素之間相互關(guān)系的能力。這些能力是學(xué)生必備地理思維和地理素養(yǎng)的重要組成部分，教學(xué)中應(yīng)高度關(guān)注、重點培養(yǎng)。

四、新課改下地理教師的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變地理教育觀念，提高教師自身學(xué)識水平

高中地理是一門綜合性很強的學(xué)科，要求地理教師除了具有豐富的專業(yè)知識外，還要有豐富的其他相關(guān)專業(yè)知識。因此地理教師在日常學(xué)習(xí)與生活中要不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，深層次挖掘和把握教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如多媒體、電子白板等），用正確的地理教學(xué)思路培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.積極創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，提高自身的親和力

傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上使師生之間缺乏平等、和諧、民主的關(guān)系，教師成為傳授知識的權(quán)威，而不是良師益友。新課改下課堂教學(xué)中只有營造一個寬松的、和諧愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能全身心的投人到學(xué)習(xí)活動中去，真正發(fā)揮其地主體地位，變被動為主動。

為此，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又提高了高中地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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