高中英語教學(xué)口語能力現(xiàn)代教學(xué)對(duì)英語聽說讀寫更為關(guān)注，新課標(biāo)明確提出要讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語進(jìn)行交際。在高中英語教學(xué)中我們要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際情況入手，著眼于學(xué)生英語綜合能力的全面發(fā)展，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

一、克服心理障礙，讓學(xué)生敢說

高中生普遍存在怕說錯(cuò)，怕受教師譏笑嘲諷的畏難心理與消極情緒，這是造成學(xué)生不敢開口說英語的心理原因。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極地說，首先就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，克服心理障礙，消除負(fù)面影響，讓學(xué)生大膽地開口。

第一，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)并不可怕。語言是用來交流的，在交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，這并不是非常嚴(yán)重的問題。學(xué)習(xí)英語最為關(guān)鍵的不是出錯(cuò)，而是敢不敢說。只有不怕出錯(cuò)，大膽地說出來，在錯(cuò)中糾正，在用中提升，這樣才能說得一口流暢的英語，才能更好地表達(dá)自己的意思。

第二，要給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)。既然口語是一個(gè)逐步提升的過程。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，遇到困難時(shí)，給予必要的鼓勵(lì)非常重要。我們要在學(xué)生信心不足時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，勇往直前，對(duì)英語口語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更大的信心與積極的行為。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂說

大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的教師，是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語口語教學(xué)中，學(xué)生唯有樂說，對(duì)英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于開口，才會(huì)主動(dòng)而積極地投入到口語交際訓(xùn)練中來，這樣才能取得事半功倍的效果。

1.用畫面烘托。高中生以形象思維為主，對(duì)形象直觀的事物更為感興趣，在教學(xué)中我們可以利用圖片、插圖、多媒體等畫面效果，來刺激學(xué)生的視覺，讓課堂上可以擁有更多的畫面與色彩，這樣更能起到烘托作用，使學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)極大的關(guān)注，從而在教師的引導(dǎo)下會(huì)對(duì)口語交際產(chǎn)生更大的興趣與認(rèn)可。

2.用音樂渲染。音樂是一門訴諸于聽覺的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力與吸引力，更能達(dá)成情感上的共鳴。在英語教學(xué)中我適時(shí)引入音樂，用音樂那優(yōu)美的旋律、舒緩的節(jié)奏來愉悅學(xué)生的耳朵，刺激學(xué)生的聽覺，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愉悅而主動(dòng)地投身于口語交際中來。

三、課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生多說

學(xué)生口語能力的提高是建立在大量聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。因此在教學(xué)中我們要做好課內(nèi)與課外的交際訓(xùn)練。

1.立足課內(nèi)。在課堂教學(xué)中可以利用課前的幾分鐘讓學(xué)生針對(duì)某一話題來展開交際，抑或是在課中針對(duì)有分歧的問題來展開論述，或是圍繞課文的某一段落來展開情景對(duì)話等等。在教師講與學(xué)生說間找準(zhǔn)平衡，為學(xué)生的說創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與條件，讓學(xué)生多聽多說多練，在練中逐漸提高。

2.延伸課外。課堂時(shí)間是有限的，我們要充分利用課余時(shí)間，為學(xué)生開辟更為寬廣的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在課外組建興趣小組、開展辯論賽、舉辦朗讀大賽等，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來用英語，在用中提高學(xué)生聽說能力。