高中英語教學(xué)情感教育一、在高中英語教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行情感教育要遵循的教學(xué)原則

l.情感與認(rèn)知相互促進(jìn)原則。情感與認(rèn)知是相互影響、相互制約的辯證關(guān)系。認(rèn)知水平是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)。認(rèn)知水平越深刻、越豐富，情感體驗(yàn)也會越深刻和豐富。反之亦然。情感體驗(yàn)對認(rèn)識活動又具有反作用。積極健康的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛴行У赝苿?、?qiáng)化和調(diào)節(jié)認(rèn)識活動。反之，則會阻礙和抑制認(rèn)識活動的開展。

2.情感與意志相互轉(zhuǎn)化的原則。意志與情感是相互影響、相互轉(zhuǎn)化的。一方面情感激勵意志，另一方面意志調(diào)控情感。深刻的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣顚W(xué)生克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。高中英語教師要采用多種方法陶冶學(xué)生的情操，通過情感體驗(yàn)來激勵學(xué)生的意志，讓學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久而強(qiáng)大的動力，從而提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.情感體驗(yàn)主體原則。知識可以灌輸，情感只能滲透。高中英語教師要善于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生自身情感的共鳴，在潛移默化中獲得情感的體驗(yàn)，在情不自禁中得到情感的升華。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是情感教育的主體。

4.情感傳控的時效原則。在情感教育過程中，高中英語教師必須要善于抓住觸動學(xué)生情感的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，既不超前，也不滯后，才能觸動學(xué)生的心靈，萌發(fā)學(xué)生的情感。

5.情感表達(dá)適當(dāng)性原則。在情感教育中，英語教師的情感表達(dá)要適度。既不能板著面孔，無動于衷，也不能大驚小怪，過于夸張。英語教師要恰當(dāng)把握自己情感的分寸，恰如其分地與學(xué)生交流信息，表達(dá)情感，萌發(fā)學(xué)生情感的嫩芽。

二、高中英語教師要采用多種方式方法對學(xué)生進(jìn)行情感教育

1.創(chuàng)設(shè)情境，呼喚學(xué)生情感。學(xué)生的情感是在一定的教學(xué)情境中產(chǎn)生的。高中英語教師要遵循觸景生情的原則，通過創(chuàng)設(shè)鮮明生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體會和驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，提高英語教學(xué)效果。

2.通過講述、談話等基本教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生情感。在新課程改革過程中，各種新的教學(xué)方法層出不窮。但是談話法、講述法仍然是最基本的教學(xué)方法，而且也是最容易拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感的方法。談話法、講述法等方法，不受場地、設(shè)施等的限制，在時間允許的條件下都可以進(jìn)行。通過談話，可以促進(jìn)師生之間的情感交流，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍。

3.以身育情感染學(xué)生情感。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，一言一行都對學(xué)生起著潛移默化地影響。在教學(xué)過程中，高中英語的充沛情感也會影響和感染到學(xué)生，不同教學(xué)情感的運(yùn)用，也會讓學(xué)生做出不同的反應(yīng)。因此，高中英語教師應(yīng)該樹立積極樂觀、健康向上的人生觀、世界觀，以強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感投入到英語教學(xué)中去。在教學(xué)過程中，一個精神飽滿、樂觀向上的教師能夠最大限度地激勵和感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生感染和激勵作用。

總之，英語教學(xué)中的情感教育，最關(guān)鍵的問題是英語教師要具有強(qiáng)烈的情感意識，要依據(jù)英語學(xué)科情感教育目標(biāo)在教學(xué)過程中加以實(shí)施和評價。