思想教育班主任學(xué)生陶行知說過：“教育孩子要像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。”是呀，我們的德育教育就要似水一般無孔不入，似水一般悄然無聲，滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生心靈受到洗禮，思想趨向凈化，達(dá)到育人的目的。因此，班主任在自己的工作中一定要注意情的滲透和感化作用，運用這種方法把自己的愛傳遞給學(xué)生，滋潤他們的心田。

一、手牽手，握住的是孩子的明天

用愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。雖然這些年農(nóng)村的發(fā)展變化很大，但是許多人的精神素質(zhì)仍滯留在原地不動。這些家長上學(xué)時間不長，掌握的知識不多，并且又很少接觸到外面的世界，只生活在家庭周圍這個小圈子里。對孩子的教育方法基本上是走極端：要么時常動手打孩子，讓孩子皮肉受苦；要么把孩子奉為“小皇帝”，過度滿足遷就。一旦遇到了棘手的情況，他們便會向老師求救，當(dāng)老師向他們提出建議時，他們又會說：“孩子不聽家長的，只聽老師的話。”這讓我深深地體會到家庭教育指導(dǎo)工作的重要。

眾多的專著中都提到：“更新家庭教育觀念，是家庭指導(dǎo)的前提?！痹谖覀冝r(nóng)村，這一條尤為重要，可以說是搞好家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵。我在這里舉一個事例：我的班上有一個胖墩墩的男孩，姑且叫他小胖吧，剛與他接觸時，我發(fā)現(xiàn)他挺聰明，但就是經(jīng)常不完成作業(yè)，直到有一天，小組長告訴我小胖的作業(yè)不是他自己寫的，我意識到事情不像我想的那樣簡單。小胖沒有辯解，挺坦然地告訴我：“是我媽媽替我寫的?！蔽耶?dāng)時真的很吃驚，馬上打電話過去，家長說工作忙，沒時間見面。我只好在電話里把替寫作業(yè)的事簡單說了一下。她的回答是：“孩子星期天玩得忘記寫作業(yè)了，孩子哭著鬧著，怪可憐的，我也怕他去學(xué)校挨批評……”聽完她的一番“解釋”，我覺得有些痛心，這就是父母對孩子的“愛”嗎？

為了幫助這位家長，更是為了幫助這個孩子，我多次找家長溝通，或打電話，或見面談，也給她寫過信，我?guī)退J(rèn)真分析了小胖的情況，并委婉地指出了她的做法是錯誤的。我所做的一切最終得到了家長的認(rèn)可。我在班里也做了大量的工作，多次找小胖聊天談心，教他一些簡單勞動的技巧，經(jīng)過一段時間的努力，他不再事事依賴家長了，并且還常常幫助父母做力所能及的家務(wù)活。家長的教育觀念轉(zhuǎn)變了，孩子也變了，變得懂事了，變得獨立了！

二、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，是做好學(xué)生德育工作的基石

2003級有個學(xué)生，家里條件優(yōu)越，從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方式，課堂上做小動作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，有時鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責(zé)就是教書育人，不能把差生轉(zhuǎn)過來，那是不稱職的班主任，于是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，堅持“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開始奮發(fā)補課了……初中畢業(yè)后順利考上了高中，又上了大學(xué)，在一封來信中他寫到：“千言萬語我不知從何說起，只能說：“感謝您！沒有您我不可能上初中，更不可能坐在大學(xué)的教室里……”