教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中濃濃的生活氣息，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)在實(shí)際生活中的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自主探索合作交流大膽創(chuàng)新隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，學(xué)校教學(xué)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度的發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自主操作過(guò)程，其目的是給學(xué)生提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)造思維和潛能得到最大程度地開(kāi)發(fā)和挖掘。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程、思維的過(guò)程。如何使單一、被動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流的學(xué)習(xí)模式，使枯燥的課堂變成激情四射的課堂呢？就這一問(wèn)題，我在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新，形成一套高效特色的個(gè)性化教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是求知的基點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，如何將嚴(yán)密的抽象的學(xué)習(xí)知識(shí)演變成生活中一個(gè)個(gè)可觸摸、可感知的美，激發(fā)學(xué)生的興趣去探索它，讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個(gè)參與到課堂的人都能全身心的投入，能享受到學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的美，這是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。所以，在教學(xué)課堂上，多一點(diǎn)趣味化，形象化，生活化，讓學(xué)生能真正地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的美！

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主成功地解決問(wèn)題。努力使學(xué)生在歡樂(lè)、愉快、樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。把所學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)各科知識(shí)的奧秘。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段是學(xué)生的邏輯思維能力、理解能力和想象能力逐步形成和發(fā)展的時(shí)期。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化

首先，教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，把教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。其次，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。最后，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到教學(xué)中濃濃的生活氣息，體會(huì)到教學(xué)在實(shí)際生活中的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)過(guò)程形象化

在教學(xué)中，要注意教學(xué)過(guò)程形象化，多媒體教學(xué)讓抽象的知識(shí)概念立刻變得視覺(jué)化、形象化和具體化了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，達(dá)到了極好的記憶效果，。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足、快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)施討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神

教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。掌握學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。

在教學(xué)中，我采用了“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、提出問(wèn)題→合作交流，探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題”思路來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“接受式”向“自主探究”的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性大大提高，思維的深刻性極度增強(qiáng)。

三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

1.講練結(jié)合

上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。讓學(xué)生在積極參與中不斷思考和學(xué)習(xí)。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)。不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)“枯燥的低效課堂”向“活力四射高效課堂”的轉(zhuǎn)型。

2.練習(xí)要適量、有坡度

練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。同時(shí)，練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。

3.規(guī)范表達(dá)方式

學(xué)生的課堂表達(dá)用語(yǔ)，必須規(guī)范。在表述問(wèn)題時(shí)，其表述語(yǔ)言必須要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)問(wèn)題的邏輯思維步驟。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，持之以恒，使這種規(guī)范變成學(xué)生的習(xí)慣。

4.親力親為批作業(yè)

“把作業(yè)放手給小組長(zhǎng)”的觀點(diǎn)和做法，我從不認(rèn)同。作業(yè)，最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。通過(guò)批作業(yè)，能很好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)地給予指導(dǎo)和糾正。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在日常教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的用“腦”聽(tīng)講，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，獨(dú)立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。強(qiáng)調(diào)對(duì)易做的題目不能掉以輕心，做到全面檢查。

任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都不是一朝一夕可以成就的，這需要老師持之以恒地強(qiáng)化、訓(xùn)練、提醒?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，高效的學(xué)習(xí)效率在課堂教學(xué)中會(huì)立竿見(jiàn)影。

五、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的，要因材施教

無(wú)論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。其他同學(xué)，可以做一些有難度的題，這樣有助于優(yōu)生思維的拓展。

總地來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，每年的課程變化都要了然于胸。在教學(xué)中只要做到因材施教，因生施教，多思多想，我們的教學(xué)工作就一定會(huì)做得更好。