隨著我國新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，針對于初中學(xué)生的物理課堂的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也進(jìn)一步深入。初中物理教學(xué)通過教師在課堂上以生活化的教學(xué)反思來呈現(xiàn)出與學(xué)生年齡和性格特征相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文主要闡述了關(guān)于創(chuàng)造性思維的關(guān)聯(lián)知識，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生物理課堂創(chuàng)造性思維的方法和策略。

初中物理創(chuàng)造性課堂教學(xué)思維能力隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代。眾所周知，知識經(jīng)濟(jì)的競爭，歸根結(jié)底就是知識創(chuàng)新的競爭以及創(chuàng)新型人才的競爭。怎樣通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力也日漸重要，因此，實(shí)行初中物理教學(xué)改革非常必要。初中物理的教學(xué)形式具有多樣性，究竟應(yīng)該通過怎樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是當(dāng)前我國新課改教育過程當(dāng)中的一個熱門問題。本文則主要就初中物理教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維進(jìn)行深入的探討。

一、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

顧名思義，創(chuàng)造性思維指的是個人對于同一事物的不同見解。因此，對于學(xué)生來講，創(chuàng)造性思維則主要是指其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的獨(dú)特見解及其獨(dú)立思考和分析問題的能力。例如，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，要求學(xué)生可以對物理問題進(jìn)行描述和想象。眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的初級階段，會接觸到許多的定理和公式，而在對這些定理和公式進(jìn)行證明的方法是具有多樣性的，每個人證明的方法也是存在差異性的。而創(chuàng)造性思維則是恰好是要求學(xué)生可以再熟練掌握相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以提出具有價值和意義的新的見解和知識。

二、影響學(xué)生物理創(chuàng)造性思維能力的因素

1.受傳統(tǒng)教育觀念的影響

傳統(tǒng)的教育觀念要求學(xué)生考試打高分才算是好學(xué)生，但我們不可否認(rèn)的是，考試分?jǐn)?shù)的高低并不能代表學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，它只是對學(xué)生短時間掌握知識情況的一個衡量。如果在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生為了獲得高分而努力，其目標(biāo)主要是為了獲得他人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，而不去學(xué)會獨(dú)立思考，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造思維。此外，由于過往的教育一直倡導(dǎo)榜樣，即告訴學(xué)生要像同齡人學(xué)習(xí)，要通過與被人比較來看到自己的不足，這種方式雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步，但這種方法也存在很大的缺陷，它使得學(xué)生不得不小心控制自己的言行舉止，導(dǎo)致學(xué)生缺乏個性、自信以及勇氣，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行創(chuàng)造性活動。

2.受教師專業(yè)水平的限制

教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程當(dāng)中起著重要作用，因此教師的專業(yè)水平的高低對學(xué)生思維發(fā)展的好壞有直接影響。假使教師的專業(yè)水平高的話，那么在進(jìn)行物理模型構(gòu)造的過程當(dāng)中則可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并可以達(dá)到預(yù)期的效果。反之，則會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，許多的教師不喜歡學(xué)生提過多的問題，因?yàn)楹芏嗲闆r下會因?yàn)閷W(xué)生提問而無法完成教學(xué)任務(wù)。但是如果就因?yàn)橐谡n堂上給學(xué)生灌輸更多的理論知識而遏制了學(xué)生的思維能力，那么對學(xué)生后期發(fā)展則會產(chǎn)生很大影響。

3.受教育者權(quán)威性的影響

傳統(tǒng)教育觀念一直強(qiáng)調(diào)尊師，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，經(jīng)常是按照課本和教學(xué)大綱來進(jìn)行授課，告誡學(xué)生一定要相信課本，不鼓勵學(xué)生質(zhì)疑教材和權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到嚴(yán)重的限制。

三、培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的有效策略

初中階段的物理課堂學(xué)習(xí)沒有固定的教學(xué)模式。由于，在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，各個章節(jié)的內(nèi)容不一樣，因此，其所要考慮的教學(xué)方法和教學(xué)因素也就不盡相同。假如，在進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，由于課堂性質(zhì)不一樣，因此教學(xué)模式和方法也就必然要存在差異。但是，創(chuàng)造性思維雖然不存在固定模式，但是對于初中物理階段的創(chuàng)造性思維與傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不相同，它有其自身的獨(dú)特性。到底究竟應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力主要可以通過以下幾種方法。

1.創(chuàng)造自由活躍的學(xué)習(xí)情境

物理課是初中生第一次接觸這門課，對于學(xué)生來講雖然有一定的新鮮感，但是這種感覺是短暫的，由于物理是一門需要較強(qiáng)的邏輯性和思維能力的課程，因此，學(xué)習(xí)起來也具有一定的難度。這就導(dǎo)致這種新鮮感往往是短暫的，是停留在表面的一種新奇，假設(shè)不及時深化的話，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。因此，學(xué)生在一開始教習(xí)物理的時候就必須對課堂進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。例如，通過演示“三菱鏡分解白光”的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲?；蛘咭部梢耘e一些貼近學(xué)生生活的情景，是學(xué)生明白物理是我們生活當(dāng)中經(jīng)常可以感受到的，是見得到摸得著的，讓其明白，學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了獲得高分，更重要的是使其明白學(xué)物理是為了生活服務(wù)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是創(chuàng)造新思維培養(yǎng)的主體，因此，要想培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維，首先就必須要重視學(xué)生的作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。而發(fā)散思維即在已有的物理知識的基礎(chǔ)上，通過采用不同角度的思考，最終找尋新方法的開放性思維。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力，則必須要求進(jìn)行獨(dú)立思考，并在思考的過程當(dāng)中提高其解決問題的能力，是學(xué)生可以從各個角度來尋求解決問題的辦法。

3.增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合

初中生正處于身體和心理發(fā)育的黃金階段，這個特點(diǎn)決定了其愛好實(shí)踐操作。所以，對于初中生的物理教學(xué)必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)動手操作課題，使學(xué)生可以在操作的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)信心和興趣。如在進(jìn)行測量這堂課的學(xué)習(xí)的時候，老師可以讓學(xué)生自己動手去測量桌椅，通過對測量結(jié)果的比較，來引發(fā)學(xué)生思考。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師專業(yè)水平

隨著信息時代的到來，科學(xué)技術(shù)也得到了高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用為初中物理教學(xué)注入了新鮮血液，因此，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，老師可以通過播放視頻來增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，還可以將課本知識與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還必須要對過往的教學(xué)方案進(jìn)行改革，同時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己的物理專業(yè)知識水平。只有這幾個方面同時獲得提高和發(fā)展，才能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

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