現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該更加注重教學(xué)的實(shí)效性和高效性。教師通過(guò)對(duì)教材的充分理解和整合，創(chuàng)設(shè)出更加適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段，充分合理地利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性高效性英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該夠達(dá)到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的認(rèn)知和情感兩大素質(zhì)方面進(jìn)行全面教育和培養(yǎng)。即要求教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，并且理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生在理解和掌握英語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程后可以順利地說(shuō)出英語(yǔ)或是能夠順利的和他人進(jìn)行交流；同時(shí)教師還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感變化，要通過(guò)更加新穎、豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)及氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，確保學(xué)生能夠全身心地投入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積極地以滿(mǎn)腔熱血的主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在課堂教學(xué)中與教師和其他學(xué)生形成融洽的更加良好的師生及生生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)工具——多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)——多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字和視頻等多種形式的信息有效的整合在一起，這樣就能夠給學(xué)生提供更加生動(dòng)和形象的學(xué)習(xí)背景。英語(yǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)較多就會(huì)在理解和掌握新知識(shí)時(shí)更加全面和快速。當(dāng)學(xué)生處于適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)背景知識(shí)時(shí)學(xué)生對(duì)新英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望也就愈加深刻。為此作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課堂中我們需要一定程度上的降低學(xué)生閱讀文章的難度，加快學(xué)生在閱讀英語(yǔ)中的理解速度，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的效率。在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)中初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的興趣要大大超過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的興趣，教師在講述英語(yǔ)課文之前應(yīng)該盡可能多的向?qū)W生介紹一些國(guó)外的文化歷史和背景，為原本枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)課堂增添一些新鮮的活力，也是的英語(yǔ)教學(xué)課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)我們可以通過(guò)多媒體的音頻效果讓學(xué)生聽(tīng)到純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，并且結(jié)合一些國(guó)外的特定環(huán)境去學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的句子，這樣就能夠確保學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的理解和掌握即將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。如初一開(kāi)始學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的句型How are you？Fine，thankyou，and you？時(shí)，我首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)或是跟讀這幾句話(huà)，當(dāng)學(xué)生能熟練地朗讀時(shí)再給學(xué)生播放一些各種場(chǎng)景打招呼的方式，讓學(xué)生自己尋找和探索這兩句話(huà)的適宜場(chǎng)所。這樣既能夠保證學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性和腔調(diào)的純正性。而且還會(huì)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增添學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，降低學(xué)好英語(yǔ)的難度。在這個(gè)過(guò)程中教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，將學(xué)到的東西更好地發(fā)揮出來(lái)。在滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力。

二、有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有一些復(fù)雜，單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的教學(xué)科目，也是學(xué)生能閱讀英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)，可見(jiàn)單詞的學(xué)習(xí)十分重要。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是將自己的講義拿到課堂教學(xué)中，按照其中寫(xiě)好的結(jié)構(gòu)或是例句進(jìn)行講解和記錄。這種做法長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去就會(huì)占用學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且單詞的學(xué)習(xí)又很枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而不能夠發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

現(xiàn)在素質(zhì)教育高效率和自主型的教學(xué)理念，教師在課堂上講述的是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂教學(xué)形式，這個(gè)教學(xué)形式需要富有一定的科學(xué)性、趣味性和新穎性，教師需要在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。因此我們就不能夠浪費(fèi)太多的時(shí)間在單詞的學(xué)習(xí)和記憶之中。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，教師就必須充分利用課堂之外的時(shí)間讓學(xué)生扎實(shí)牢固地理解和記憶單詞，也就是學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和記憶。教師在課堂教學(xué)中需要將重點(diǎn)的單詞結(jié)構(gòu)講述給學(xué)生，并且讓學(xué)生深刻的理解和掌握。帶領(lǐng)學(xué)生熟讀以后就讓學(xué)生再根據(jù)課堂中教師傳授的學(xué)習(xí)技巧和方法利用課余時(shí)間去自主學(xué)習(xí)和探索剩余的單詞。并且給學(xué)生布置適宜的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查，針對(duì)那些不太明白的知識(shí)在進(jìn)行深入的探索和理解?；蚴菂⒄战處熃o予的參考答案尋找到相應(yīng)的例句進(jìn)行分析和理解。這樣學(xué)生利用課余時(shí)間在自己的反復(fù)探索中學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，不但能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，還能夠幫助學(xué)生加深單詞的印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)中要注重雙向互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及思考的獨(dú)立性

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是教師自己講解的事情也更不是學(xué)生自己悶頭苦學(xué)就能夠成功的事情。只有教師和學(xué)生二者順利地進(jìn)行雙向的教與學(xué)的過(guò)程才能夠確?？焖?、高效地達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。師生之間的雙向教學(xué)活動(dòng)即指在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，讓學(xué)生思維也參與到新知識(shí)的探索之中。

在日程英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很是分散，而且完成教師布置的習(xí)題后又很少進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，這樣就導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)效果難以提升，甚至連教師最基本的教學(xué)底線(xiàn)也都很難達(dá)到。這樣不但會(huì)讓教師失去教學(xué)的動(dòng)力，更會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。為此我們必須竭盡全力的去改善這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，課堂提問(wèn)能夠有效地集中學(xué)生的注意力，如果教師在課堂教學(xué)中能夠適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題讓學(xué)生去獨(dú)立的思考和解答，學(xué)生就會(huì)將自己的經(jīng)歷全部投入到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行積極的思考。當(dāng)然這個(gè)提問(wèn)并不能簡(jiǎn)單地局限于教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，同時(shí)也要具有學(xué)生提問(wèn)教師的環(huán)節(jié)。具體說(shuō)來(lái)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，教師要對(duì)學(xué)生提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生尋找答案并解答，這個(gè)問(wèn)題可以是預(yù)習(xí)效果方面的檢查，也可以是對(duì)某個(gè)重點(diǎn)句型的提問(wèn)等等，這樣教師就能夠有效地牽引學(xué)生的注意力和思維能力來(lái)學(xué)習(xí)和思考英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師提出疑問(wèn)，無(wú)論是預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題或是在知識(shí)探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的提問(wèn)。如我要求在英語(yǔ)課程正式開(kāi)始前都要有10名同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題，大家共同討論解決后再進(jìn)入新課的正式講解中。在開(kāi)始，學(xué)生還是很不適應(yīng)的，但慢慢學(xué)生便喜歡上了這個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，而且也都十分踴躍和自主了，不再需要教師點(diǎn)名了。當(dāng)然最后的教學(xué)效果也是很可喜的。因此教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生踴躍的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，這樣才能夠?qū)W的更加透徹和有效。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)該更加高效化，教師應(yīng)當(dāng)充分利用可利用的教學(xué)資源讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到英語(yǔ)知識(shí)的探索之中，這樣才能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。