新課程改革提出，要實現(xiàn)“小學(xué)品德課課堂教學(xué)生活化”。也就是說，我們在教學(xué)中要積極地投入到生活中，與生活有效地融合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，建立以教材內(nèi)容為中介，聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活的開放式教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式更能激起學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生積極體驗，從而提高教學(xué)效率，促使學(xué)生形成良好的生活觀念和態(tài)度。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談一下小學(xué)品德教學(xué)與生活的有效融合。

小學(xué)品德生活化優(yōu)勢融合皮亞杰的知識構(gòu)建理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主動的活動中構(gòu)建自己的知識。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候并不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，已經(jīng)形成了一些自己對事物的看法和理解。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是主動構(gòu)建知識經(jīng)驗的過程，在這個過程中通過與原有生活經(jīng)驗和知識的互相作用，進(jìn)而豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中重視與生活的融合是勢在必行的，尤其是小學(xué)品德這樣的德育課程，更需要緊密地聯(lián)系生活實際，在生活問題中促使學(xué)生良好行為的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)品德教學(xué)與生活融合的優(yōu)勢

在小學(xué)品德教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)的優(yōu)勢，在于構(gòu)建了學(xué)生感興趣的“類生活”課堂。這種“類生活”課堂從學(xué)生內(nèi)心深處喚醒學(xué)生自我意識，喚醒學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗德育學(xué)習(xí)的價值。也可以說，這種“類生活”課堂就是“模擬生活情境”的課堂，這樣的課堂是與生活的有機(jī)融合，從教學(xué)目標(biāo)和生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得感受體驗，進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的對話，促進(jìn)情感交流，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板印象。

小學(xué)品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主要途徑。小學(xué)生的思維是以感性思維為主，他們需要借助大量的素材去感知，而生活給我們提供了品德教學(xué)所需要的大量素材。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際及生活經(jīng)驗，把學(xué)生熟悉的事融入到教學(xué)中，更能激起學(xué)生的情感共鳴，喚醒學(xué)生的自我意識，在生活中體驗知識，在生活中實踐知識，這樣才能讓學(xué)生真正地把知識融為自身，促使學(xué)生主動地把所學(xué)的知識升華為指導(dǎo)自己言行的坐標(biāo)。因此，把生活與小學(xué)品德結(jié)合起來，既符合了小學(xué)生的發(fā)展特點，又能促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

二、小學(xué)品德生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)是否明確，直接影響教學(xué)效果。我們要通過品德教學(xué)幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和實踐能力，在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。而這實質(zhì)就是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)、生活。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，必須實施生活化教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

品德教學(xué)不是單純的知識和技能的傳授，更加重視的是對學(xué)生精神層面的培養(yǎng)。我們必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧、開發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能逐漸讓學(xué)生在知識和生活的體味中，形成自己的思想觀念、行為原則和道德品質(zhì)。因此，品德教學(xué)不只是純粹的理論，而是一個人的思想傾向和行為習(xí)慣。要發(fā)揮品德教育的意義，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗，讓學(xué)生在生活體驗中升華。為此，教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感知、體驗，培養(yǎng)學(xué)生做決定的能力。

3.教學(xué)活動生活化

基于小學(xué)生的發(fā)展特點，我們在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的時候要更富有創(chuàng)新性，能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣。如借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息；互動游戲、實踐性活動（如采訪活動、實驗活動等），我們要為學(xué)生打造一個更加廣闊的活動空間，加強(qiáng)師生、生生間的交流、互動。在活動中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以達(dá)到通過活動提高學(xué)生溝通能力、獲取信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在活動中迸發(fā)出智慧的火花。而優(yōu)化教學(xué)活動的一個重要途徑，就是為學(xué)生營造生活化語境，開展生活化活動，讓學(xué)生在活動中體驗生活，參與生活，達(dá)到品德的內(nèi)化。

4.教學(xué)過程生活化

品德教育更加重視情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，重視品德的過程性和實踐性。因此，“生活”要貫穿于整個品德教學(xué)過程包括課前備課——課堂教學(xué)——課后作業(yè)等各個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段也要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，拉進(jìn)學(xué)生與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)理解和掌握正確的行為規(guī)范，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的統(tǒng)一。

5.教學(xué)評價生活化

教學(xué)評價是教學(xué)的重要手段，是不可或缺的環(huán)節(jié)。實施生活化教學(xué)評價，就是把生活中的真實問題作為建構(gòu)評價的基礎(chǔ)，突出學(xué)生的真實經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對生活的適應(yīng)。在生活化評價中讓學(xué)生體驗和感悟，有助于學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，促使他們不斷得到發(fā)展。

三、小學(xué)品德生活化教學(xué)策略

1.跳出教材，實施人本化教學(xué)

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“這個學(xué)科的一個基本理念是兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。也就是說，品德教學(xué)要更加貼近學(xué)生的生活，能夠反映出學(xué)生的需要。教材是我們教學(xué)的依據(jù)，它給學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間，教材中所呈現(xiàn)的資源不僅僅是教科書，還要通過有效的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生在自己的生活中，尋找到學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、真實，更加具有生命力。品德教育更加重視與現(xiàn)實社會生活的聯(lián)系，因此，要們要把教學(xué)延伸到課外，從教師延伸到家庭、社會中去。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要力求把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容與豐富的生活聯(lián)系起來，不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣，更能增強(qiáng)教學(xué)的時效性，讓教學(xué)更加生動、活潑。

小學(xué)生已經(jīng)具有了一些生活經(jīng)驗，教師要利于這些經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在體驗中激發(fā)出真實思想。

2.挖掘生活資源，整合教學(xué)資源

陶行知說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！鄙钍且粋€巨大的寶庫，我們要善于從生活中去挖掘?qū)W生感興趣的素材，這樣才能更好地輔助教學(xué)。如學(xué)習(xí)“和好書交朋友”一課，學(xué)生在課外雖然初步懂得了和好書交朋友的好處，但是該如何選擇好書成為了另一個問題。這個時候，可以組織學(xué)生進(jìn)行“讀書交流”活動，讓學(xué)生對好書和壞書產(chǎn)生的效果進(jìn)行說一說、比一比；讓學(xué)生推薦書籍；說一說讀書的方法等。這樣的交流使教學(xué)更加開放，更能讓學(xué)生獲得實際的鍛煉，還讓學(xué)生與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，達(dá)到了資源的優(yōu)化整合。

3.解放學(xué)生，體驗生活

品德教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)生活體驗，這是學(xué)生獲取經(jīng)驗、感悟、內(nèi)化，從而形成良好品德的重要途徑。我們要對學(xué)生的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間、時間進(jìn)行整體的解放，調(diào)動學(xué)生全身心地投入到品德習(xí)中，積極體驗，發(fā)現(xiàn)德育的價值，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)品德與生活融合，是提高小學(xué)品德教學(xué)的出路，而這也是我們對學(xué)生權(quán)利的尊重，在與生活的融合中引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格和正確的人生觀和價值觀。

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