初中物理學生物理興趣多年的實踐教學證明了一點，興趣是激發(fā)學生無限動力的主要源泉。一個對物理知識產(chǎn)生強烈好奇心和興趣感的學生，就會積極主動地探究物理知識與解決方法，并提出各種實質性問題。那么，到底怎樣才能充分激發(fā)學生的物理興趣呢？下面，筆者就針對如何激發(fā)學生的物理興趣這一問題，提出幾點意見與建議。

一、實施多樣導入教學，激發(fā)學生學習興趣

對于初中生來說，物理是一門陌生的課程，未知的東西永遠是神秘的，教師要充分利用這種優(yōu)勢，把握學生的心理特點，課前導入豐富“作料”，吸引學生注意力，將大多數(shù)學生的3分鐘熱度現(xiàn)象深化，而不僅僅是表面熱度，讓學生由內而外地喜歡上物理這門學科。所以，如何做好導入工作，激發(fā)學生的熱情和積極性，這是對教師的嚴峻挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的導入教學方法有很多，如問題導入法、實驗導入法、故事導入法、游戲導入法、情境導入法，等等，雖然形式多種多樣，但其核心都是利用豐富新穎的外在事物，抓住了學生的心理特點，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律，刺激學生多重感官，活躍思維，調動學生的好奇心和積極性，激發(fā)學生追尋真理，解答疑惑的求知欲。

二、提供自主學習機會，激發(fā)學生學習熱情

教學時間的分配是一門藝術，能否將課堂時間進行合理地分配，是一堂高效課的關鍵。所以，一名優(yōu)秀的教師要懂得合理分配教學時間，既不能讓一堂課滿滿當當，又不能空空蕩蕩，沒有內容，而應該給學生留出足夠的自學時間與交流互動的空間，讓學生圍繞一個問題進行討論、交流、辯論，將學生的手、腦、口調動起來，激發(fā)學生學習的熱情和動力。這樣一堂課才能井然有序、深入有序地開展。例如，在學習“內能”的相關知識時，為了讓學生理解并掌握內能改變的兩種方式，教師可以采取這樣的教學策略：首先，教師提出思考問題：“同學們，這是一根鐵絲，你們能用什么辦法使手中的鐵絲溫度升高，讓我們看看誰想到的辦法最多？”然后，將時間交給學生，通過小組合作交流、討論，借助集體的力量和智慧，完成教師布置的任務。一段時間過后，各種奇思妙想呈現(xiàn)在了大家面前，反復彎曲、在地上磨、在陽光下曬、用手捂，學生們用行動展示了自己的才能，在保障學生積極性的基礎上，大大提高了課堂教學的有效性。

三、多媒體輔助教學，進一步提高趣味性

多媒體課件集聲音、畫面、文字于一體，為課堂教學注入了新的生機與活力，克服了傳統(tǒng)教學直觀性差的不足，大大增強了課堂教學的趣味性。在課堂教學中，我們要發(fā)揮多媒體教學形象生動的優(yōu)勢，利用多媒體動畫技術將不能直接演示的現(xiàn)象逼真地展現(xiàn)在學生面前，特別是一些不易觀察和不易操作的物理實驗，都可以用多媒體展示出來，激發(fā)學生學習的熱情和動力，保護學生物理學習的興趣。

總而言之，在初中物理教學中，為了讓學生輕松快樂地學習，主動地接受知識，教師就要將高深知識淺顯化，復雜問題簡單化，增強課堂教學的趣味性和新穎性，讓學生體會到物理學習帶來的樂趣。

參考文獻：

＼[1＼]周碧云.初中物理興趣教學的趣引策略分析＼[J＼].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（09）.