德育教育是育人的前提，良好的道德品質(zhì)也是現(xiàn)代人才發(fā)展研究的重要課題，是健康理念的前沿理論，初中思想品德課的育人作用也顯而易見，怎樣提高思想品德課堂的教學效率，成就理想課堂的教育本質(zhì)，通過文獻研究、分析歸納和課程實踐，得出從學生興趣、聯(lián)系實際、多重教法和情感創(chuàng)設來提高初中思想品德課堂的效率，是可行而優(yōu)化的結構模式。

課程改革思想品德教學效率一、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的積極性

從教育心理學的學習動機理論來說：“興趣的激發(fā)是成功的一半”。激發(fā)學習興趣在課程的開始部分，上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。要設計好開頭，教師要對教材有十分準確的把握，努力設計出能引發(fā)學生學習興趣的“導入語”。教師可以通過講與本節(jié)課程有關的故事、成語導入新課；也可以在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念；還可以巧設情景導入新課，這樣既調(diào)動了學生參與的興趣，又能收到良好的教育效果。例如，在講《習慣對人的影響》的第一節(jié)課時，剛好前一節(jié)課是體育課，學生多玩了一會，教師進教室時，很多學生還沒有準備好，這時教師可以利用這個事件創(chuàng)設關于養(yǎng)成學習習慣的情景來導入新課，既調(diào)動了學生參與學習的興趣，也收到了良好的教育效果。

作為一名中學思想品德課教師，主動運用多媒體技術，采用視聽結合的教學方式也能很好地激發(fā)學生學習興趣。例如，學習七年級上冊《交住是心靈的呼喚》內(nèi)容時，運用多媒體經(jīng)典再現(xiàn)《魯賓遜飄流記》電影片斷，讓學生看“片斷”后置疑：如果你是魯賓遜，你是什么樣的感受？（學生答：孤獨、寂寞）。在遇到“星期五”后魯賓遜的心情又是什么樣呢？（學生答：欣喜若狂），在此情景教學下，學生很容易得出：“與人交往是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。”

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，豐富教學內(nèi)容

注重教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。思想品德課堂是一門以學生的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和發(fā)展的課程，它的內(nèi)容大多來自于道德、經(jīng)濟、文化和生活。這就要求在教學中堅持理論聯(lián)系實際的原則，尋找理論聯(lián)系實際的“結合點”，教師選擇的“點”必須是學生熟悉并普遍關注的“熱點”“焦點”。例如，在學習八年級下冊《公共利益的維護》關于政府的職責一節(jié)內(nèi)容時，例舉現(xiàn)實生活中的地震、洪災、旱災、雪災、泥石流、金融危機、疫情的控制等事例，讓學生更明白和理解在突發(fā)事件面前，政府是如何組織各種資源，聚集各方力量，采取各種有力的措施來保護人民大眾的利益的。這樣，既剖析了教學內(nèi)容，也讓學生很好地理解了執(zhí)政為民這一理念。

三、靈活教法，因需而教

思想品德教學中，教師要勇于摒棄傳統(tǒng)的教學模式，大膽創(chuàng)新，立足“知識點”深鉆教材及新課標，結合教學參考資料，大膽運用有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新教法?？茖W的教學手段和學習方式能夠調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)課堂的活力，營造課程的激情和美感，形成師生民主的雙向交流關系。

1.巧用案例，升華情感

針對思想品德教學內(nèi)容理論性較強，道理較深奧，學生理解有難度的實際，教師可以利用案例來創(chuàng)設情境，通過讓學生參與故事情節(jié)的認真分析，有利于學生真正理解知識。學生在案例所包含的意境中會充分發(fā)揮自己的想象力，開動大腦思維的機器，對比體驗自己的感受，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗，思想得到升華。一則生動有趣的案例，可以使學生在整堂課中都處于一種意味深長的情境體驗中，從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態(tài)。

2.運用漫畫，擴展思維

漫畫不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深省，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫，會使學生學習情趣盎然，興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到了事半功倍的效果。漫畫的演示，既活躍了課堂氣氛，也能培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力。教學就是要引導學生多角度、多層次進行思維。在不同思維方式的碰撞中，促使學生深入思考，打開洞察事物的“閥門”。經(jīng)過這樣的思維所生成的認識，在學生的腦海中留下了深刻的印象，對深刻理解教學內(nèi)容起非常重要的作用。

3.幽默情景，深化內(nèi)涵

前蘇聯(lián)著名教育家斯威特洛夫認為：教師恰當?shù)剡\用一些富有智慧的笑話，膾炙人口且內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名句，耐人尋味的順口溜等，會對學生產(chǎn)生極大的感染力，引起學生的興趣。幽默在思想品德課教學中能起到調(diào)味劑的作用，幽默相伴就能使思想品德課枯燥乏味變得輕松、詼諧，自然活潑，“死”道理變成了“活”課堂。例如，有一次上課，發(fā)現(xiàn)兩名學生還正在擦黑板，塵煙彌漫，不少學生還在大聲吵鬧。教師本想訓斥學生，忽然想到這節(jié)課的內(nèi)容是環(huán)保問題，便幽默地說：“同學們請看，這里風景獨好，粉塵飄飄灑灑如飛畫，教室吵吵嚷嚷似鬧市?！睂W生不知老師的用意，很快就不作聲了。教師趁機大聲地說：“這種環(huán)境下學習能行嗎？”學生異口同聲地說：“不行。”“那么，我們要從小事做起，從身邊做起，用實際行動保護環(huán)境。今天，我們一起學習《環(huán)保環(huán)境，從我做起》這一課。”這樣，亂糟糟的教室成了導入新課的話題，既維護了課堂秩序，又教育了學生，更激發(fā)了學生的求知欲望。

四、以愛心為前提，構建和諧的情感課堂

課堂教學追求“授受知識，啟迪智慧，潤澤心靈”的統(tǒng)一。教師在引領學生掌握知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的同時，還必須使它們的情感得以升華，心性得以陶冶，人格得以完善。前蘇聯(lián)教育論專家斯卡認為：“未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識將變得冷漠，由于他們不能很快地拉動人們的心扉，很快就會被遺忘”。因此現(xiàn)代教學要求構建積極的情感課堂，要求加強學習能力的培養(yǎng)。情感交往需要一定的氛圍，因此，在教學實踐中，教師以愛心為前提的，努力創(chuàng)設平等、互愛、輕松愉快的和諧氛圍，有利于教學的開展和成功。

五、培養(yǎng)學習方法，優(yōu)化教學效果

現(xiàn)在教育理論認為，學生是學習的主體，如果學生掌握了良好的學習方法，就可以不斷提高課堂學習效率，為課堂教學打下良好基礎，更好地提高教學效率。

在課堂教學中，教師盡可能采用啟發(fā)式教學，加強學生自主學習意識，從學生的心理上進行循序漸進的引導，把學習動機、學習需要、學習態(tài)度和學習習慣四個階段進行有序的強化作為重點，使學生形成穩(wěn)固的學習自動化模式，這樣既使學生學到了知識，又提高了教學效率。

六、結論與建議

總之，教師依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，結合學生實際，在教學中不斷去總結、探索有效的教學方法。在思想政治課中充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，才能切實提高思想品德課堂效率。為了實現(xiàn)這樣的目標，也要求教師更多地深入了解社會發(fā)展現(xiàn)實，第一時間收集有利于學生學、有利于教師教的實踐資料。

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