創(chuàng)建高效完美的“生命課堂”，充分的課前準(zhǔn)備是基本保障，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是必由之路。而發(fā)揮課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用，則是創(chuàng)建完美、高效課堂的點睛之筆。

課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境合作進取教師指導(dǎo)課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是學(xué)生自我發(fā)展的主要精神陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。其主體是成長的生命，因此要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)。其形式也從“知識課堂”“智能課堂”向“生命課堂”邁進。在大力推行素質(zhì)教育的背景下，如何以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心、在有限的課堂時間內(nèi)高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)呢？

一、充分的課前準(zhǔn)備是創(chuàng)建完美、高效課堂的基本保障

“臺上一分鐘，臺下十年功”。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備的功夫。備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《4.1普查與抽樣調(diào)查》教材給出“我國土地使用情況的調(diào)查”這一問題時，問題情境學(xué)生并不熟悉，難以理解。我針對學(xué)生的實際情況設(shè)計了三個學(xué)生熟悉的問題：學(xué)校應(yīng)為學(xué)生定做什么顏色的校服？學(xué)校門口賣雪糕的老大爺該多進哪種牌子的雪糕？聊城市2009年的人均純收入為多少元？讓學(xué)生交流解決的方法，從而引出普查與抽樣調(diào)查的概念。

教師在課前要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，并針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。比如“汽車從聊城駛向200千米外的濱州，它的平均速度為100千米/小時，則汽車離聊城的距離s（千米）與行駛時間t（小時）的函數(shù)關(guān)系式是___”，學(xué)生在解決此問題時理解題意發(fā)生偏差，作成“s=200-100t”。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出線段圖，分析s與t分別表示什么，此問題就迎刃而解。

課前根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等，不但能大大縮短教師講授的時間，而且能幫助學(xué)生更直觀地理解知識。如在教學(xué)《1.1我們身邊的圖形世界》時，我用硬紙板做了棱柱和棱錐，讓學(xué)生能看得見、摸得著，從而體會和感受幾何體的概念。我還讓學(xué)生課前每個小組準(zhǔn)備十五個硬紙板做的小正方體，讓學(xué)生通過剪開不同的棱，來尋找正方體的十一種表面展開圖。這些課前的準(zhǔn)備既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又大大節(jié)約了課上的時間，為學(xué)習(xí)研究新的知識提供了充分的保證。

二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造完美、高效課堂的必由之路

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效、完美而成功的課。

1.創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！痹O(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，才能使課堂高效，使學(xué)生的能力得到提升。

2.創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好、效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性。比如小組內(nèi)的同學(xué)合作尋找正方體不同的表面展開圖，每人剪開的棱不同，得到的展開圖也不同，小組同學(xué)之間可以達到互相補充的作用，同時各個小組之間也互相競爭，整個課堂充滿了團隊合作氛圍，使教學(xué)達到高潮。同時通過小組合作評價制度也能調(diào)動學(xué)生參與的積極性。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)解一元一次方程時，在課堂上實行AB班對抗、小組加分的辦法，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的競爭意識，學(xué)生們都感到緊張有趣。此外，還可以在課堂上開展小組討論、板演比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由地張揚。

3.創(chuàng)建學(xué)生自主練習(xí)的平臺

在課堂上學(xué)到了知識后，學(xué)生就會有一種表現(xiàn)的沖動。這時我們的教學(xué)就要注意一個必要的環(huán)節(jié)：課堂的訓(xùn)練也就是學(xué)生的自動階段。部分教師喜歡把訓(xùn)練的時間安排在課后，布置大量的作業(yè)，致使學(xué)生課余大量的時間埋在大量的作業(yè)中不能自拔，教師課余的大量時間消耗在作業(yè)的批閱上。學(xué)生和教師就在這樣惡性的循環(huán)中失去了學(xué)與教的興趣。孰不知，課堂是最佳的訓(xùn)練時間。因此，每節(jié)數(shù)學(xué)課應(yīng)在教一教、議一議、練一練中完成，還要保護好學(xué)生的積極性，及時給予肯定和鼓勵，盡量讓每位學(xué)生獲得成功體驗。成功越多，學(xué)生的自主性越充分，課堂效果就越好。因此，課堂訓(xùn)練一定是高效課堂的必要環(huán)節(jié)。

三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用是創(chuàng)建完美、高效課堂的點睛之筆

新課程對教學(xué)活動中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，更加強調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，并對教師的指導(dǎo)性提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在動態(tài)的教學(xué)過程中自然體現(xiàn)其必不可缺的指導(dǎo)性。在高效的課堂教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)首先必須具備適時性。例如，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時，教師必須通過適時的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達成保駕護航。又如，學(xué)習(xí)《可能性》時，學(xué)生在擲硬幣的游戲中樂不思蜀，教師及時的總結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生從游戲結(jié)果中總結(jié)知識。當(dāng)學(xué)生面對學(xué)習(xí)難點徘徊不前時，教師必須通過適時的指導(dǎo)給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開。如“-a”是正數(shù)還是負數(shù)？兩個學(xué)生爭論不休，教師及時的舉例，突破了這一難點。當(dāng)課堂氛圍過于活躍或沉悶時，教師又必須通過適時的指導(dǎo)加以調(diào)控，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍。其次，教師的指導(dǎo)還應(yīng)具備關(guān)鍵性。要在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得最佳教學(xué)效果，教師就必須很好地把握住教學(xué)中的關(guān)鍵，并抓住關(guān)鍵要素進行合理指導(dǎo)。例如指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象認識本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在個性中歸結(jié)出共性等，從而使得學(xué)生的認知更為系統(tǒng)、深刻，達到事半功倍的效果?？傊?，教師的指導(dǎo)是為了學(xué)生更好地探究，恰到好處的指導(dǎo)能更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

總之，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要的是體現(xiàn)在課堂上。只要我們每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，教學(xué)效果也一定能大為提高。讓課堂回歸生命發(fā)展、回歸藝術(shù)、回歸真實，創(chuàng)建高效、完美的“生命課堂”將是教育工作者最神圣的追求。