隨著人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)施，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活，這樣更有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。主要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因及如何聯(lián)系生活，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活有效性一、前言

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生應(yīng)該初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題解決好。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活，以便提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較顯著。本文主要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因及如何聯(lián)系生活，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，以便讓學(xué)生能夠利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)把現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題解決好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因分析

數(shù)學(xué)是一個(gè)比較抽象的學(xué)科，由于教師的教學(xué)水平有限、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高等，都會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生在課上得過(guò)且過(guò)，根本就沒(méi)有真正地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（一）教師的教學(xué)水平有限

教師的教學(xué)水平需要教師豐富的通識(shí)性知識(shí)作為支撐，然而目前很多教師除了需要教學(xué)的知識(shí)外，對(duì)有關(guān)地理、人文、歷史、心理等方面知識(shí)的了解比較匱乏，因此在教學(xué)時(shí)很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提高。

目前，有些小學(xué)教師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，因此他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分教師空有理論知識(shí)，在面對(duì)實(shí)際的教學(xué)狀況發(fā)生時(shí)，由于缺乏突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗(yàn)，只能是生搬硬套地強(qiáng)制學(xué)生該學(xué)什么不該學(xué)什么，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力根本一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。

由于受?chē)?guó)內(nèi)現(xiàn)有教育體制的影響，很多教師還是單一地以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。這種單一的評(píng)價(jià)方式，不僅不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且還會(huì)限制學(xué)生個(gè)性化及自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，很多教師也會(huì)進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)。然而參與到其中的，往往是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，很多同學(xué)還是持觀望的態(tài)度。教師也不能對(duì)這些實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)督，因此實(shí)踐教學(xué)只是虛設(shè)的，不能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（二）學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。但是由于受時(shí)代的影響，很多學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)游戲、媒體的影響，甚至?xí)撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲，反而荒廢了學(xué)業(yè)。學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，很難認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的主體位置，因此，就算老師布置了任務(wù)，他們也只是機(jī)械地去完成，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，很難將數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率提高。

（三）教師沒(méi)有意識(shí)到生活教學(xué)在提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要性

雖然人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，然而還是有部分教師沒(méi)有意識(shí)到生活教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率的重要性。部分教師還是維持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在上新課前會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，也不能吸引學(xué)生的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性大大地降低了。教師對(duì)新知識(shí)教授的過(guò)程，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，這往往讓抽象的數(shù)學(xué)更加難以被學(xué)生接受。

（四）學(xué)生缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)只會(huì)死記硬背相關(guān)的公式，但是由于缺乏生活上的實(shí)際應(yīng)用很難真正掌握相關(guān)的知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中《克和千克》時(shí)，學(xué)生死記硬背1千克=1000克，到實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候還是不知所措，不能真正理解這些內(nèi)容，不會(huì)將上課學(xué)到的知識(shí)用到生活中。學(xué)生由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常忘記以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元中《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，會(huì)將以前學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)忘記，由于知識(shí)的連貫性，就不能順利完成教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。由于學(xué)生缺乏有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效性大大地降低。因此，教師除了要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的實(shí)際生活，更需要教會(huì)學(xué)生摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

三、聯(lián)系生活，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性

生活是學(xué)習(xí)的源泉。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生身邊的生活聯(lián)系，將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（一）教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活

情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)實(shí)生活的另一種體現(xiàn)方式，學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，更加容易接受教師教授的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》中，教師可以買(mǎi)來(lái)糖果，讓同學(xué)進(jìn)行買(mǎi)家和賣(mài)家的演練，在演練的過(guò)程中，教師可以融入乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)。這樣不僅可以想象到自己去買(mǎi)糖果的情境，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加容易接受。這樣通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)融入到學(xué)生的日常生活

生活是學(xué)習(xí)的源泉。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生身邊的事和物相聯(lián)系，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《兩位數(shù)減兩位數(shù)》中，可以讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，將自己在生活中遇到實(shí)際的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們一起解決，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流，而且可以將學(xué)生在日常生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后，可以運(yùn)用到實(shí)際的生活，這樣學(xué)習(xí)的印象深刻，有利于數(shù)學(xué)課堂有效性的提高。

（三）聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

生活是我們最好的老師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，把現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題解決好。這樣學(xué)生為了能夠獨(dú)立地解決日常生活中的問(wèn)題，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)得到相應(yīng)的提高，數(shù)學(xué)課堂的有效性也會(huì)隨之提高。因此，聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的有效措施。

四、結(jié)語(yǔ)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生應(yīng)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的問(wèn)題，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生的日常生活，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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