班主任愛責(zé)任我們班一共有34個人，其中有33個小學(xué)生，一個大學(xué)生，不說大家也知道，那個大學(xué)生就是我——班主任。我是他們的老師，同時也是他們的大朋友。為了家長和我共同的目標(biāo)——學(xué)生們學(xué)有所成，我們有緣走到了一起，組建了這個大家庭。在這個大家庭中，我深深地體會到，我工作中的點點滴滴，都會潛移默化地影響到每一個人，因此，對這項負有挑戰(zhàn)性的工作，我既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？？我認為只要心中充滿愛，把愛當(dāng)作一種責(zé)任，就沒有解決不了的問題。

班里有一個叫崔××的孩子，上課時總是低著頭，從來都不敢舉手發(fā)言，請他回答問題時只是嘴巴動一動，卻聽不見聲音；每次站起來后總是一副局促不安的樣子，平時很少歡笑。這是孩子不自信的表現(xiàn)，但為什么會不自信呢，經(jīng)過與家長溝通，得知在家里，孩子只要一點做不到，就批評指責(zé)，而且經(jīng)常說不如別的孩子聰明。我猜想：孩子缺乏自信心和自卑心理主要是家長負面評價造成的，使孩子產(chǎn)生了一種自己不如別人的錯誤想法。這種錯誤想法又進一步形成了他的“失敗者心態(tài)”。

為了幫××找回自信，我和孩子的家長進行了一次長談，建議家校配合，共同做工作。不要過多的批評指責(zé)，也不要和別的孩子進行比較，而是要多鼓勵，多說“你今天比昨天有進步”這樣的鼓勵性話語。當(dāng)然我也經(jīng)常打電話了解孩子在家的表現(xiàn)，及時反映他在校的情況，特別是告知家長孩子的點滴進步，讓家長對兒子有信心，給與正確的評價。當(dāng)家庭教育和學(xué)校教育有機地結(jié)合起來時，孩子的心靈就會生活在陽光中。

考慮到崔××缺乏信心，不喜歡開口，如果找他談心，很難讓他敞開心扉，因此，我把談心改為寫鼓勵性評語。我相信：語言的力量是神奇的。我經(jīng)常在他的作業(yè)本上寫上“努力哦！”“你一定會學(xué)得更好，老師相信你！”“我為你的進步而高興！”“你今天上課回答問題真好！”簡短的評語勝過千言萬語，它使孩子嘗到成功的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

這段時間，我們班舉行背詩比賽，在比賽前，我特意讓他重點背了幾首，直到背到很熟為止，再讓他在全班同學(xué)面前大聲背誦，展示自己的才華。

一個月后，崔××像變了一個人似的，變得開朗起來了，上課時經(jīng)常能看到他舉起手，而且不那么拘束了，回答問題聲音也洪亮了，臉上也有了笑容，各科成績也有了很大的提高，回到家也能主動地向父母講述在學(xué)校發(fā)生的趣事，自信終于回到了孩子身上。

教師要用一雙慧眼觀察學(xué)生的內(nèi)心需要，要真誠地幫助學(xué)生；努力找到解決問題的契機；要根據(jù)學(xué)生的個性特點，巧妙地采用不同的教學(xué)方法。教師要真誠幫助家長樹立正確的教育觀，掌握規(guī)律和教育方法，講究藝術(shù)性，指導(dǎo)家長加強自身修養(yǎng)，提高素質(zhì)，改變教育方式。教師要精心創(chuàng)設(shè)“特殊成功情境”，讓他們走出“失敗者心態(tài)”，讓他們在一種潛意識中有一種肯定自己的力量，找回自信，找回自尊。

我要愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，尊重學(xué)生人格，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，因為這是我的責(zé)任。