留守兒童由于平常與父母溝通非常少，因而親子關(guān)系容易生疏。而“流動(dòng)少年宮”通過一些特定的親子游活動(dòng)，讓父母和子女共同參與。讓他們享受到同等的素質(zhì)教育資源，得到良好的發(fā)展，這對(duì)促進(jìn)少年兒童教育事業(yè)發(fā)展有重要意義。

留守兒童“流動(dòng)少年宮”教育資源少年宮是我國(guó)在學(xué)校以外對(duì)少年兒童進(jìn)行政治教育和開展集體文化活動(dòng)的機(jī)構(gòu)。屬于少年宮一類的組織還有少年活動(dòng)站、少年之家、少年科技館（站）、婦兒活動(dòng)中心、兒童樂園等，它們有的只是名稱上的差異，有的表示規(guī)模大小或活動(dòng)重點(diǎn)的不同，一般設(shè)有科學(xué)、藝術(shù)、體育等部（組）。任務(wù)是組織豐富多彩的群眾性文化活動(dòng)，配合學(xué)校培養(yǎng)少年兒童良好的道德品質(zhì)；發(fā)展少年兒童的興趣和特長(zhǎng)；組織匯演和競(jìng)賽，為學(xué)校課外活動(dòng)作示范和輔導(dǎo)。

所謂“流動(dòng)少年宮”，就是借助城市里少年宮優(yōu)秀資源，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容和新穎的活動(dòng)方式，把各種項(xiàng)目送進(jìn)社區(qū)、廣場(chǎng)、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為這些地區(qū)的少年兒童創(chuàng)造零距離接觸接受校外教育活動(dòng)的平臺(tái)，使他們?cè)谪S富多彩、形式多樣、寓教于樂的體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)興趣、開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，從而推動(dòng)少年兒童綜合文化素質(zhì)的提升。

一、“流動(dòng)少年宮”可以促進(jìn)社會(huì)共同關(guān)注留守兒童

目前，留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著當(dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，一些城市剩余勞動(dòng)力和鄉(xiāng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力都開始向大城市轉(zhuǎn)移，絕大多數(shù)流出群眾外出務(wù)工時(shí)不得不將子女留在家中，隨之衍生出龐大的留守兒童群體。父母監(jiān)護(hù)的缺乏、現(xiàn)有監(jiān)護(hù)的不力，讓部分留守兒童在生活中面臨安全無保、學(xué)業(yè)失助、品行失調(diào)等成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)和隱患。一般城市除了公辦少年宮和婦兒活動(dòng)中心可以有相似的活動(dòng)功能外，社區(qū)鄉(xiāng)村均無類似少年宮組織，因而開展“流動(dòng)少年宮”進(jìn)社區(qū)、進(jìn)文廣場(chǎng)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)農(nóng)村的運(yùn)行模式可以較好地整合社會(huì)資源，更好地發(fā)揮公益性未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所的德育功能，并能豐富農(nóng)村、社區(qū)未成年人精神文化生活，讓更多的少年兒童分享了校外教育的成果；同時(shí)可以動(dòng)員全社會(huì)共同關(guān)注少年兒童成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)教育公平。

二、“流動(dòng)少年宮”可以讓留守兒童享受同等教育資源

公辦少年宮和婦兒活動(dòng)中心在做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，還應(yīng)該注重于公益活動(dòng)的開展。而開展“流動(dòng)少年宮”系列活動(dòng)，恰好就是他們回報(bào)社會(huì)的一個(gè)重要載體。它不僅可以傳播文化、提高留守兒童的素養(yǎng)、增進(jìn)他們之間的情感交流，還能豐富這部分孩子的課余生活，彌補(bǔ)那份炙熱的情感，讓他們不再感到孤獨(dú)。同時(shí)，喚起社會(huì)大眾對(duì)這些弱勢(shì)群體的同情，伸出大家的友愛之手。其實(shí)，他們需要的不僅僅是生活中、學(xué)習(xí)中的關(guān)懷，更需要心的撫慰、愛的澆灌，走近他們的生活、聆聽他們的心聲，給他們一樣幸福多彩的童年，讓他們享受到同等的素質(zhì)教育資源，得到良好的發(fā)展，這對(duì)促進(jìn)少年兒童教育事業(yè)發(fā)展有重要意義。

三、“流動(dòng)少年宮”可以做留守兒童的“快樂超市”

所謂超市，是以顧客自選方式經(jīng)營(yíng)的大型綜合性零售商場(chǎng)，又稱自選商場(chǎng)，是許多國(guó)家特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的主要商業(yè)零售組織形式。它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：商品分門別類擺放在貨架上，顧客可以隨意挑選；商品品種齊全，挑選方便；商品的價(jià)格相對(duì)也較低廉，受到廣大顧客的歡迎。而“流動(dòng)少年宮”有類似的功能和效果，它可以承擔(dān)起孩子家門口的快樂超市功能，讓這些留守兒童們可以自主選擇各種項(xiàng)目進(jìn)行快樂體驗(yàn)，從而為這些兒童播散快樂，傳播知識(shí)，種下文明。

四、“流動(dòng)少年宮”擴(kuò)大留守兒童的知識(shí)領(lǐng)域和活動(dòng)空間

對(duì)于留守兒童來說，他們平常的知識(shí)來源一般就是學(xué)校老師的傳授，電視上的相關(guān)內(nèi)容或者爺爺奶奶輩的口頭相傳等，他們的活動(dòng)空間基本就是學(xué)校，家里等。而過“流動(dòng)少年宮”的一些實(shí)踐活動(dòng)，可以大大地?cái)U(kuò)充他們的知識(shí)領(lǐng)域和活動(dòng)空間，使他們把從課本上獲得的知識(shí)在實(shí)踐中加以理解和運(yùn)用，加深了對(duì)知識(shí)的消化，培養(yǎng)孩子們的技能、技巧和獨(dú)立完成任務(wù)的能力，在知識(shí)的海洋里學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。

五、“流動(dòng)少年宮”可以增進(jìn)留守兒童與父母的感情

留守兒童由于平常與父母溝通非常少，因而親子關(guān)系容易生疏。父母方面，與父母的溝通交流少，家庭與親情教育出現(xiàn)空白，因而，大部分留守兒童容易出現(xiàn)性格內(nèi)向，情感冷淡，表現(xiàn)呆板，沉迷于幻想的特征。而“流動(dòng)少年宮”通過的一些特定親子游，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，特別是親子跳繩，親子呼拉圈等活動(dòng)項(xiàng)目，讓父母和子女共同參與。在鍛煉孩子的同時(shí)又為親子互動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，拉近了家長(zhǎng)與孩子、少年宮和家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)父母與留守兒童親密感情，促進(jìn)了親子關(guān)系的融洽。同時(shí)，也促進(jìn)了校外教育和家庭教育的和諧統(tǒng)一。由于留守兒童在現(xiàn)實(shí)生活中成就感少，所以他們喜歡在虛擬世界尋找快樂，由于他們分辨能力差，網(wǎng)絡(luò)世界的不良信息給學(xué)生帶來了較大毒害，而“流動(dòng)少年宮”的有些游戲活動(dòng)，也能使他們從沉迷網(wǎng)上虛擬的電子游戲等回歸現(xiàn)實(shí)生活中。

六、“流動(dòng)少年宮”可以培養(yǎng)留守學(xué)生的健康心理

留守學(xué)生成長(zhǎng)尤如山崖上的野草，在極度艱苦的自然環(huán)境下生存，復(fù)雜的社會(huì)無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，他們?nèi)菀灼浦髁鲀r(jià)值觀，迷失了前進(jìn)的方向，形成消極悲觀的心理意識(shí)；從而容易形成憂郁、苦悶、恐懼、偏執(zhí)、煩躁、不穩(wěn)定情緒。學(xué)校是教育學(xué)生的主陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)起著十分重要的作用，但事實(shí)上，學(xué)校教育還存在著諸多不足：如學(xué)校教師關(guān)注的是學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)?？芍^：“一好（學(xué)習(xí)成績(jī)好）百好，一不好（學(xué)習(xí)成績(jī)不好）百不好”。而留守兒童很多在學(xué)習(xí)成績(jī)方面很難達(dá)到理想狀態(tài)，他們往往會(huì)認(rèn)為自己不會(huì)學(xué)、學(xué)不會(huì)，擔(dān)心害怕考試，一旦失利，就破罐子破摔，等等，非常不利于這部分健康心理的形成。

興趣是最好的老師，只有興趣提高了效率才會(huì)高，學(xué)生的自信心才會(huì)增強(qiáng)?！傲鲃?dòng)少年宮”通過新的手段、以新的模式，把融合趣味、融合學(xué)習(xí)、融合技能培訓(xùn)的活動(dòng)帶進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)廣場(chǎng)、走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)農(nóng)村，使校外活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)缺乏的社區(qū)、農(nóng)村未成年人，特別是留守兒童，使將有機(jī)會(huì)在家門口享受“流動(dòng)少年宮”，讓他們?cè)谟螒蛑懈形蛐睦碛鋹?；利用?jìng)爭(zhēng)與合作，形成良好的人際關(guān)系；借助抗干擾專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生抗干擾能力，增強(qiáng)意志力，從而形成健康的心理。

2008年，中央下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作意見》?！傲鲃?dòng)少年宮”把城市的文明搬到了社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，讓那些孩子與城里孩子一樣享受快樂的陽(yáng)光，真正實(shí)現(xiàn)了未成年人思想道德建設(shè)的全覆蓋和無縫對(duì)接，它深入廣闊的農(nóng)村，播散快樂、傳播知識(shí)，種下文明。讓一些鄉(xiāng)村孩子獲得城市文明的滋潤(rùn)和活動(dòng)的熏陶，它也必將成為服務(wù)青少年的有效服務(wù)載體！

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