大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“手寫體”，但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“腳寫體”嗎？今天，我們?nèi)嗑透懔艘淮锡堬w鳳舞的“腳寫藝術(shù)體”活動(dòng)。

“把白紙放在地上，再把鉛筆盒放在白紙上?！睂?duì)于這條命令，大家疑惑不已，心想：王老師葫蘆里賣的什么藥？“把鞋襪脫了，用腳寫字！”“啊？”全班一片嘩然，“這怎么能行呢？我決不脫！”大家都扭扭捏捏，不肯脫去鞋襪。“誰(shuí)再不脫，就光腳去操場(chǎng)跑兩圈！”王老師一發(fā)威，大家立馬爭(zhēng)分奪秒地脫去鞋襪。哈哈！我們班立刻成了“赤腳班”！

由于從一開始的拿筆，直到寫完自己的名字，都得用腳完成，大家遇到的第一個(gè)困難就是打開文具盒。瞧，我面前的吳少杰眉頭緊鎖，正和自己的拉鏈?zhǔn)焦P袋較勁。他用一只腳的腳趾夾住筆袋，另一只腳的兩個(gè)腳趾卡住拉鏈，使勁兒往后拉。可剛拉開那么一點(diǎn)兒，筆袋就脫離了控制，像在急流上漂流的小舟一般，在光滑的地面上“游來(lái)游去”。沒(méi)法子，他只好每拉開一點(diǎn)，就將筆袋重新固定住，真是煩煞人也！折騰了半晌工夫，他終于成功拉開了筆袋，開始找筆。

周天頤已經(jīng)腳“握”鉛筆開始寫了。只見(jiàn)那在手上靈活無(wú)比的“筆兄”，到了腳上卻不肯乖乖就范，暴躁得像被關(guān)在馬欄里的野馬，似乎在抱怨：“這可不是我大展雄風(fēng)的地方！我的好友手呢？它去哪兒了？”鉛筆在周天頤的“玉腳”上不停地“調(diào)皮搗蛋”，一會(huì)兒把橫扭成一條閃電，一會(huì)兒讓豎軟成了一根面條，一會(huì)兒又在紙上原地打轉(zhuǎn)，讓所到之處變成一團(tuán)亂麻…… 唉，怨天怨地怨腳丫，就怨名字筆畫多！周天頤哀嘆不已。

王語(yǔ)迪的名字已經(jīng)寫完。她把她的“腳寫體”拿到我面前時(shí)，我倒抽一口涼氣：天哪！這不可能是人的字吧？大猩猩畫的畫還差不多！只見(jiàn)王語(yǔ)迪以前娟秀的字體已經(jīng)難覓蹤影，取而代之的是群魔亂舞的“蚯蚓”：橫不平，豎不直，好似一條條蟲子爬在紙上，還在不停地蠕動(dòng)著?！巴酢弊直容^簡(jiǎn)單，寫得還可以；可到了“語(yǔ)”字時(shí)，只見(jiàn)紙上一團(tuán)毛線，混亂不堪，簡(jiǎn)直兼具“火星體”“毛線字”“鬼畫符”等等特點(diǎn)，讓我這個(gè)平時(shí)寫字不好的人也自嘆不如！幸虧最后的“迪”字還能勉強(qiáng)認(rèn)出來(lái)，否則，她的大名就要成為一大謎團(tuán)了！

我自己也好不到哪里去。我的文具盒是掀蓋式的，三下五除二就打開了。接著，我用左腳小心翼翼地把鉛筆推到文具盒外，露出筆桿，伸出右腳，用腳趾夾住筆，與其說(shuō)是拿出，還不如說(shuō)是扯出筆來(lái)。接下來(lái)，我牢牢地坐在椅子上，左腳摁住白紙，右腳夾筆，在紙上寫了起來(lái)。第一個(gè)筆畫“撇”，應(yīng)該很好寫吧？可這支平時(shí)那么聽(tīng)話的筆，在手上那么靈活、順利，現(xiàn)在卻在我腳上“跳”起了迪斯科，扶不直，抓不緊，就是不聽(tīng)使喚。一個(gè)撇寫得歪歪扭扭，拐彎抹角，斜不斜，豎不豎。接下來(lái)的一橫，像心電圖一樣，這兒跳一下，那兒彎一彎。筆畫“豎”像一根法杖，頂上彎了一個(gè)大弧，杖身扭曲不已。“季”字下面的“子”，被我漂亮地畫成了一個(gè)三角……腰彎得累了，腳抬得酸了，筆仍然不聽(tīng)命令。我咬緊牙關(guān)寫下去，可是，筆還是任性地繞來(lái)繞去，在紙上留下一個(gè)個(gè)亂糟糟的“蜘蛛網(wǎng)”。辛辛苦苦好不容易寫完的“腳作”，卻好似一團(tuán)亂麻。我不由得感嘆：這可真是難得一遇的“藝術(shù)珍品”??！

游戲結(jié)束后，大家互相觀賞“大作”。只見(jiàn)紙上的字都是群魔亂舞，張牙舞爪，幾乎不可辨認(rèn)。有人“望字興嘆”道：“這是我們寫出來(lái)的字嗎？簡(jiǎn)直就是鬼畫符嘛！”

其實(shí)，王老師這么做有她的用意。她是想讓我們經(jīng)歷一點(diǎn)挫折，看看我們能否在困難中堅(jiān)持到底，鍛煉自己的毅力；同時(shí)讓我們體驗(yàn)到殘疾人生活中的不易，喚起大家對(duì)殘疾人的關(guān)心。真是用心良苦呀！

就這樣，我們一同開發(fā)了“腳寫體”，在快樂(lè)和堅(jiān)持中，和挫折斗爭(zhēng)到底。

點(diǎn)金石： 這篇作文有諸多亮點(diǎn)，其一是選材出新，立意深刻。作者把寫作的著眼點(diǎn)放在“腳寫藝術(shù)體”活動(dòng)上，用筆細(xì)膩。其二是線索明確，敘事完整。文章以“腳寫體”為線索，有頭有尾地?cái)⑹隽艘患暾氖虑?，明確交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等六要素，讓讀者掌握事情的全貌。敘述中既見(jiàn)動(dòng)作又顯神情，還描心理，字里行間充滿了童真童趣，給讀者栩栩如生之感，令人耳目一新。 （李仰臣）

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