【摘 要】 “story time”顧名思義，這個(gè)專欄是圍繞一個(gè)個(gè)生活中的小故事展開(kāi)的，每一個(gè)單元都有固定的主題，而故事則與單元的主題緊密相連。由于故事比較貼小學(xué)生的實(shí)際生活因而頗具趣味性。本文主要從“聽(tīng)”“讀”“演”“研”四個(gè)方面來(lái)探究該專欄的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；“story time”專欄；教學(xué)策略

“story time”專欄是人教版的小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中新添加的一項(xiàng)內(nèi)容。也稱得上整個(gè)教材內(nèi)容當(dāng)中的一個(gè)亮點(diǎn)。一直以來(lái)故事都是兒童喜愛(ài)的閱讀范疇，而兒童通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是非常有效的方法之一?！皊tory time”專欄內(nèi)容都是與每一單元的主題緊密結(jié)合的，一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生日常生活的小故事，必然能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)起來(lái)。我們英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)充分挖掘這一專欄的教學(xué)價(jià)值，探索出最有效的教學(xué)策略。

一、“聽(tīng)”的策略

學(xué)習(xí)外語(yǔ)的外語(yǔ)主要基本技能之一就是“聽(tīng)”?！奥?tīng)”可幫助學(xué)生有效地取得需要英語(yǔ)信息。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們“聽(tīng)”的能力實(shí)際上也是為其培養(yǎng)其它能力奠定良好的基礎(chǔ)。“《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的聽(tīng)力目標(biāo)：能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事等。”對(duì)于“story time”欄目中的關(guān)鍵故事部分內(nèi)容，“聽(tīng)”的作用也非常重要。聽(tīng)力是一個(gè)非常復(fù)雜的需要?jiǎng)討B(tài)理解的過(guò)程，其中涉及到對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)、對(duì)語(yǔ)義的理解和對(duì)語(yǔ)境的感知。下面我們來(lái)探討幾種提高聽(tīng)的效果的不同方式。

首先，邊看圖便聽(tīng)錄音，以便了解故事大意。第一遍播放錄音，教師主要是為了幫助學(xué)生掌握故事的大概內(nèi)容，可以借助于一些輔助信息?？梢越o學(xué)生在聽(tīng)錄音之前觀看故事插圖，從而能從中猜測(cè)出故事主要情景和發(fā)生事件。之后，再讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)聽(tīng)力。最后，請(qǐng)學(xué)生自己描述大體的故事情節(jié)和大意。其次，通過(guò)逐句聽(tīng)以便理解句義。教師可以放慢語(yǔ)速，或者是慢速播放錄音，以便于學(xué)生在聽(tīng)懂每一個(gè)句子的同時(shí)也理解其含義。對(duì)于一些學(xué)生可能難以理解的句子內(nèi)容，教師有必要做專門(mén)的個(gè)別解釋。最后，再聽(tīng)錄音，在理解的基礎(chǔ)上品味其中的情感特征。這時(shí)的學(xué)生基本了解了大概的故事，所以這一次聽(tīng)的重點(diǎn)是感受角色、感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生在類(lèi)似的真實(shí)情景中如何進(jìn)行情感的表達(dá)。

二、“讀”的策略

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的要求是：能夠正確朗讀所學(xué)課文內(nèi)容。所以說(shuō)，“story time”中的故事教學(xué)也是離不開(kāi)朗讀的。而朗讀也是學(xué)生必須具備的基本語(yǔ)言技能之一。我國(guó)的人口情況決定了不得不采用大班教學(xué)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不同水平的英語(yǔ)朗讀技能。教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

首先，教師不能急于求成，對(duì)于沒(méi)有多少英語(yǔ)基礎(chǔ)的小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)帶著他們逐句地朗讀，或是邊放錄音邊讓學(xué)生跟著朗讀。重復(fù)聽(tīng)那些故事內(nèi)容中偏難的詞句，要保證每一位學(xué)生每一句都會(huì)讀。其次，留恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生自己練習(xí)，給他們發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}并且僅限自我更正的機(jī)會(huì)。教師可以適當(dāng)?shù)貜呐约右灾更c(diǎn)，特別要關(guān)注那些朗讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要幫助他們克服詞匯上的困難；指導(dǎo)那些朗讀能力好的的語(yǔ)調(diào)和情感。再次，可以把班級(jí)成員分幾個(gè)小組，小組內(nèi)部則開(kāi)展角色朗讀的活動(dòng)，更好地幫助學(xué)生體會(huì)故事中不同角色的特征和情感。教師需要做好組織和監(jiān)督小組活動(dòng)的工作。

三、“演”的策略

小學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的東西，愛(ài)表演，也善于模仿?！癝tory time”專欄的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是最符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的。其中的很多故事都是來(lái)源于孩子們的生活情景。另外，對(duì)話的敘述方式很適合學(xué)生做角色扮演。所以，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練好了聽(tīng)力和朗讀之后，自然而然地就會(huì)產(chǎn)生模仿表演的欲望。開(kāi)展表演時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣借助道具和肢體動(dòng)作、表情等方式來(lái)更好地出演人物角色，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將故事情景中角色的個(gè)性化特征演繹出來(lái)。這樣演繹故事的方式能使課堂氛圍得到有效的調(diào)節(jié)，促使學(xué)生能真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元的“Story time”中，故事情節(jié)大致是在服裝店里當(dāng)售貨員的Zoom熱情迎接了前來(lái)買(mǎi)衣服的山羊小姐。山羊女士看著了一件漂亮的裙子，于是問(wèn)Zoom價(jià)格是不是16元?？蒢oom這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己不小心顛倒了價(jià)格標(biāo)簽，裙子真正的價(jià)格是19元。最終山羊女士因此氣得離開(kāi)了，Zoom也因?yàn)檫@件事被老板開(kāi)除了。學(xué)生可以按部就班表演故事情景，也可以自己創(chuàng)新內(nèi)容，改動(dòng)或重組對(duì)話內(nèi)容。

四、“研”的策略

“研”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較深入的內(nèi)容，就是要求學(xué)生深入的思考、探究問(wèn)題?！癝tory time”專欄的教學(xué)目標(biāo)不單單是指語(yǔ)言目標(biāo)，深入地研究故事也非常重要。目的是將學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，不斷提高其價(jià)值素養(yǎng)。這些屬于非語(yǔ)言目標(biāo)，這類(lèi)目標(biāo)的達(dá)成也是能通過(guò)教師直接的講解出來(lái)的。然而如今的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致了日益復(fù)雜的價(jià)值觀，若是教師的單方面講解一方面顯得單薄，另一方面不利于學(xué)生很好地吸收。通過(guò)問(wèn)題討論的形式就比較能引起學(xué)生深思，從而自發(fā)地去思考和探究問(wèn)題，也更好地實(shí)現(xiàn)了這個(gè)欄目的教學(xué)價(jià)值。

人教版中的“Story tiame”專欄有著獨(dú)特的研究?jī)r(jià)值，其設(shè)計(jì)的目的就在于更好的落實(shí)新課標(biāo)的要求，讓小學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。針對(duì)這一欄目探究有效的教學(xué)策略，從而促使小學(xué)生的總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到有效的提升，這是我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)做的事情。

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