《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生能夠進一步開闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。隨著國家農(nóng)村遠程教育項目的實施，利用遠程教育資源成為當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的一個新的課題。在農(nóng)村，信息相對閉塞，各種先進的教育教學(xué)手段、教育教學(xué)理念得不到利用。遠程教育的開展給予了教師學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的機會。教師利用多媒體輔助教學(xué)，能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，能更有效地解決教學(xué)中的重點和難點，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。因此，主動學(xué)習(xí)并靈活運用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，勇于鉆研實踐，充分發(fā)揮遠程教育資源在語文教學(xué)中的作用，收到良好效果。

一、利用媒體資源化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量，使事情看起來容易做，而且減少疲勞?！毙W(xué)生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限。IP資源中的媒體資源豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。利用媒體資源能夠創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：我在教學(xué)五年級語文《草原》這課時，先讓學(xué)生觀看遠教資源中的草原視頻，讓學(xué)生在看的同時對草原的美麗景色和風(fēng)土人情有了一個直觀的認(rèn)識。一望無際、翠色欲流的草原，奔馳的駿馬，好客的蒙古人就給學(xué)生留下了深深的印象。對后面的課文教學(xué)作了完美的鋪墊，收到了滿意的效果。在進行生字教學(xué)時，我先將媒體資源的課件進行一些修改，加上了一個“藍貓的問題”這一環(huán)節(jié)。小學(xué)生都喜愛卡通人物，小朋友都很熟悉藍貓，我就先在課件中插入藍貓的圖片，讓藍貓?zhí)岢錾蛛y題，讓小朋友幫它解決。這樣小朋友的情緒一下子高漲，學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)效果自然好了。

二、直觀形象，提高教學(xué)效率

事實證明直觀形象的事物在人的大腦里形成的印象要深刻持久。遠教資源以圖文為主，并配以聲音、動畫等，它作用于學(xué)生主要是視聽結(jié)合的信息。因此，它很符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規(guī)律的。利用媒體資源能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。例如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時利用媒體資源中的課件資源對威尼斯水城的景色，小艇的樣子用圖片的形式給予展示，結(jié)合課文中的文字描寫，學(xué)生很快就抓住了小艇的外形特征。學(xué)生在不知不覺中掌握了課文內(nèi)容。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道。

三、利用資源，改善教學(xué)設(shè)計

教師的工作不僅僅是教學(xué)，在教學(xué)的背后還隱藏著太多的艱辛，特別是教師的備課。要上好短短的45分鐘，也許老師們花去了幾個甚至十幾個45分鐘?，F(xiàn)在遠程教育的開展為我們教師提供了更好的條件，可以改善、減輕我們的備課工作。首先，教學(xué)資源中的教案都是經(jīng)過優(yōu)秀的教師、專家精心設(shè)計的，我們可以充分地利用這些資源作為借鑒；或者稍加修改利用到我們的教學(xué)設(shè)計中來。這樣既減輕了我們的教學(xué)設(shè)計工作量又不影響我們教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。其次教學(xué)資源中的課后習(xí)題或拓展練習(xí)為我們的教學(xué)鞏固作了很好的補充。

IP資源中的教師發(fā)展資源，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的空間。首先在教師發(fā)展資源中有豐富的教學(xué)案例，通過它我們可以觀看優(yōu)秀教師的現(xiàn)場教學(xué)活動；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)方法、教學(xué)理念；其次，專家課標(biāo)的解讀，經(jīng)驗的介紹，對我們的教學(xué)設(shè)計提供了方向指導(dǎo)。

四、利用遠教資源進行文化熏陶

語文本身就是一種語言藝術(shù)，在語文教學(xué)的同時必須注重文化熏陶。專題教育中的藝術(shù)熏陶、文化修養(yǎng)等資源為我們提供了豐富多彩的素材。比如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時，我播放邱少云革命陵園的資料片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生在觀看影片的同時感受到了邱少云這一個革命戰(zhàn)士的偉大精神。在平時的教學(xué)中也可以讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的視頻。比如：偉大科學(xué)家愛因斯坦的故事，懸梁刺股的故事等等。培養(yǎng)學(xué)生從小發(fā)奮圖強，在幼小的心靈里播下了一顆勤奮的種子。

總之，在教學(xué)中實踐證明，遠程教育教學(xué)資源具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，恰當(dāng)?shù)剡\用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。遠程教育工程給我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。