提起習(xí)作，很多同學(xué)便會(huì)愁眉苦臉，總覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫，對(duì)習(xí)作有種畏懼心理。尤其是三年級(jí)，是習(xí)作的起步階段，為此我做了一些嘗試，利用童話引路，來(lái)激發(fā)大家的習(xí)作興趣，提高口頭和書面表達(dá)能力。

童話的基本特征就是幻想，這一特征符合我們的天性；童話的表現(xiàn)手法是擬人，符合我們的思維；童話以貼近兒童生活實(shí)際的題材為內(nèi)容，以接近兒童口吻的語(yǔ)言來(lái)敘述。從童話的這些特點(diǎn)來(lái)看，我們天生就具有寫童話的本能。

一、變聽為說(shuō)，由說(shuō)到寫

習(xí)作之初的首要任務(wù)是我們要消除對(duì)習(xí)作的害怕心理，要做到能夠輕松地面對(duì)習(xí)作。我們大家都十分喜愛聽故事，其實(shí)童話習(xí)作就是把你聽到的故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。聽到這樣的話，我想大家一定立刻就會(huì)松口氣，不再那么緊張。

例如有一次習(xí)作課上，我先是給同學(xué)們講了這樣一段“西瓜”和“胡蘿卜”爭(zhēng)論的內(nèi)容：

西瓜說(shuō)：“你們看我，圓滾滾的身子，披著一件綠色的風(fēng)衣，多帥氣呀！”又說(shuō)：“哪像你胡蘿卜，骨瘦如柴?！?/p>

胡蘿卜聽了說(shuō)：“你這個(gè)大胖子，自己得了肥胖癥，還來(lái)說(shuō)我！你看我多苗條呀！再加上這件橙色的外衣，別提有多漂亮了！”

接下來(lái)，我再讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行角色表演，讓同學(xué)們?cè)谌宋飳?duì)話內(nèi)容不變的情況下，如何表現(xiàn)好人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。很快，一場(chǎng)別開生面的爭(zhēng)論就開始了，表演者的表演惟妙惟肖，不禁讓人捧腹。有了具體的表演，同學(xué)們就知道如何來(lái)形容了，很快一個(gè)個(gè)就滔滔不絕地講了起來(lái)，其中有一個(gè)叫小范的同學(xué)講得最精彩：

西瓜挺著胸膛，摸著圓溜溜的肚子，神氣活現(xiàn)地說(shuō)：“你們看我，圓滾滾的身子，披著一件綠色的風(fēng)衣，多帥氣呀！”說(shuō)著，西瓜甩了甩小辮，又說(shuō)：“哪像你胡蘿卜，骨瘦如柴，矮得像個(gè)水瓶！”說(shuō)完，西瓜就沿著盤子轉(zhuǎn)了兩圈，好像正在炫耀自己呢！

胡蘿卜聽了這話很不服氣，大聲爭(zhēng)辯道：“你這個(gè)大胖子，自己得了肥胖癥，還來(lái)說(shuō)我！你看我多苗條呀！再加上這件橙色的外衣，別提有多漂亮了！”說(shuō)著，胡蘿卜便扭了扭腰。

在課堂上，通過(guò)這樣一說(shuō)，這個(gè)童話故事馬上變得生機(jī)勃勃，故事的人物形象立刻豐滿起來(lái)，躍然紙上。

二、巧用圖畫，指導(dǎo)習(xí)作

那么如何寫好童話故事呢？首先，我們可以從圖畫來(lái)做文章。我們小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，那些既形象直觀又充滿童趣的圖畫，一下子就能抓住大家的心。讓我們用童話來(lái)描寫自己的想象和自己喜愛的事物，寫起來(lái)自然輕松、愉快。我們可以把同學(xué)們比較熟悉的小動(dòng)物或者其他物品以卡通圖片的形式呈現(xiàn)，如小獅子、小猴子、大公雞、照相機(jī)、橡皮等。大家展開想象的翅膀，具體地想象它們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲。例如在一次寫作課上，我在課件上展示了一只美麗的大公雞和一架照相機(jī)的卡通圖片，讓學(xué)生編寫童話，想象可能發(fā)生的故事。有的孩子根據(jù)公雞能打鳴這一特點(diǎn)，想象公雞默默地幫助人做好事，大家都很喜歡它；有的想象大公雞一直想干一番事業(yè)，而不去行動(dòng)，整天光知道吃和睡，照相機(jī)把大公雞貪睡的丑態(tài)全部拍了出來(lái)，并批評(píng)教育了大公雞，使它痛改前非；有的根據(jù)大公雞外表漂亮，想象大公雞驕傲自滿，瞧不起別人，結(jié)果什么也不會(huì)做，光知道吃、喝、玩、樂(lè)，照相機(jī)本來(lái)是大公雞的好朋友，可是大公雞目空一切，根本不尊重別人，因此照相機(jī)也離大公雞而去，大公雞只好孤單寂寞地生活在樹林里。

總之，我們一旦展開想象的翅膀，就如同八仙過(guò)海，各顯神通。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事誕生了，讓人仿佛置身于童話的海洋中。

三、多種形式，鼓勵(lì)創(chuàng)作

當(dāng)然隨著學(xué)習(xí)的深入，我們可以采用多種形式，自己想象，自編童話故事。

（一） 根據(jù)開頭寫童話。我們可以借助一些有趣的開頭，展開聯(lián)想，編寫一個(gè)完整的故事?？梢越梃b童話書或影視動(dòng)畫片的內(nèi)容，讓故事人物上天入地，大顯身手，讓故事中的人物說(shuō)自己心中想要說(shuō)的話。如《小刺猬的煩惱》，我給出了這樣的開頭：“小刺猬渾身長(zhǎng)滿了刺，大家都怕他，連大老虎也讓他三分。他可煩惱了……”讓學(xué)生接著往下續(xù)編。有學(xué)生說(shuō)他不能跟媽媽親近，沒有朋友玩很煩惱。于是一天去了理發(fā)店，剪掉了刺，心想這下可好了?？苫貋?lái)時(shí)卻遇到了大老虎，面對(duì)危險(xiǎn)，他照舊縮成一團(tuán)，卻突然間發(fā)現(xiàn)老虎不怕它了，因?yàn)樗麤]了刺。結(jié)果小刺猬嚇得一骨碌像皮球一樣滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。最后感嘆有刺煩惱，沒刺也煩惱。這樣的故事真讓人忍俊不禁。

（二） 根據(jù)詞語(yǔ)編寫童話。我們可以根據(jù)一些巧妙的詞語(yǔ)，來(lái)巧妙編排出一個(gè)個(gè)有趣的故事。如一次我用“小貓”“陽(yáng)光明媚”“濕淋淋”這幾個(gè)詞讓學(xué)生編故事。他們編寫的故事五花八門。有的說(shuō)“陽(yáng)光明媚，小貓外出玩耍，遇到別的動(dòng)物掉進(jìn)小河里，小貓是因?yàn)橐娏x勇為救落水動(dòng)物而渾身濕淋淋的”，有的寫“小貓?jiān)谝粋€(gè)陽(yáng)光明媚的早晨出去玩，結(jié)果被一場(chǎng)太陽(yáng)雨弄得渾身濕淋淋的，卻看到了美麗的彩虹”，還有的學(xué)生習(xí)作里的主人公不僅有小貓，還有它的朋友……只要巧用一些詞語(yǔ)也能激發(fā)學(xué)生的思維，編寫出有趣的故事。

同學(xué)們，就讓童話給我們引路，讓我們放飛想象的翅膀，去追尋那一個(gè)個(gè)美妙的童夢(mèng)吧！