六年級下冊 人教版·第八單元 我的舞臺

審題指南針：

1.回憶生活中自己最出色的一項本領，如唱歌、繪畫等，談一談剛開始學這項本領時的真實情況，或一鳴驚人，或越挫越勇……

2.回憶學習過程中最值得驕傲的一件事，可通過豐富的面部表情和身體語言來表現(xiàn)這份自豪，并嘗試用旁人的語言、神態(tài)來側面襯托這份“驕傲”。

3.學習、展現(xiàn)本領的地方就是舞臺，隨著本領的增強，舞臺表現(xiàn)自然日漸出色。

佳作展示臺：

我剛剛會爬時，便與舞臺結下了不解之緣。我會在地板上涂涂畫畫。有一次，我讓爺爺拿來了一張白紙，在手上沾了一些墨水，往白紙上涂鴉。一會兒工夫，雪白的紙上就一片漆黑，出現(xiàn)了一個又一個漂亮的“狂草”，我看著自己的作品，一邊大喊大叫，一邊手舞足蹈，興奮得不得了呢！

上了幼兒園，老師教了我們一些簡單的字。漸漸地，我能寫出自己的名字了，我在一本又一本的本子上不停地寫著“柳安琪”這三個字。媽媽見了，忙叫爺爺、奶奶、爸爸過來看，他們表揚我：“你的字寫得太漂亮了！”家人的鼓勵增添了我學習書法的信心。

一年級開始，我在教書法的舅公那里學習。我照著舅公的筆跡一筆一畫地用鉛筆臨摹，光一個簡單的“一”字，就寫了整整一面，從開始的歪歪扭扭，到最后的平緩流暢。日子一天天過去，漸漸地，每一張紙上代表著“寫得好”的紅圈增多了，我的字越寫越好啦！

二年級的時候，舅公退休了，于是，我便去鐘老師那里學習書法。在鐘老師那里，我接觸到了鋼筆和毛筆。一開始，我為了寫好字，用了很大的勁握住筆，學了幾個星期，可憐的中指竟然磨出了老繭。不過，令我開心的是鐘老師看了我的鋼筆字后很滿意，微笑著說：“不錯，可以寫毛筆字了！”從此，我就開始在宣紙這個舞臺上展示我的書法，“行云流水”“寧靜致遠”“龍飛鳳舞”……

有一次，鐘老師帶著我們一起去寧波博物館現(xiàn)場展示書法。到了博物館，展示還沒有開始，我激動地滿場子亂跑，一不小心摔了一跤，腳上擦破了一大塊皮。我本不想?yún)⒓诱故玖?，但轉念一想：如果放棄，這么多天辛苦的努力不是白費了嗎？便忍痛參加現(xiàn)場展示?！斑@個孩子年紀小小字寫得挺不錯嘛！”一位老奶奶表揚了我，頓時，高興、快樂、甜蜜充滿了我的心中，把疼痛感驅散到了九霄云外。這么多天的努力，這么多天的付出，值了！

現(xiàn)在，這些書法的功底，就像是用刀刻的那樣，印在了我的腦海里。不論是平時的作業(yè)，還是單元練習，我的字總能寫得端端正正、平平整整。

我在舞臺上慢慢成長，舞臺猶如一塊石頭，磨煉了我的意志，也讓我懂得了：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！

彩筆頭點睛： 小作者用五個濃縮的小故事串聯(lián)出自己學書法的成長歷程，通過平實細膩的描述，展現(xiàn)了學習書法時的生動場景，讓讀者感同身受。值得商榷的是文章中的五個小故事都是采取“表現(xiàn)+感受”的模式，部分段落可以考慮其他模式，并作出詳略的區(qū)別，這樣文章的表現(xiàn)力會更加強勁有力。

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