在踏上德國(guó)國(guó)土之前，一直有個(gè)疑問(wèn)縈繞心間：自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來(lái)，德國(guó)人（含移民美國(guó)、加拿大等國(guó)的德裔）獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)將近總數(shù)的一半。這究竟是為什么？

二十天的訪學(xué)經(jīng)歷，我不敢說(shuō)自己探究到了什么，因?yàn)槲也](méi)有進(jìn)入傳統(tǒng)意義上的德國(guó)中小學(xué)校的課堂。但從他們安排的教育活動(dòng)中，我深刻地感受到了德國(guó)教育對(duì)于“體驗(yàn)”的高度重視與精心設(shè)計(jì)：政府向大眾開(kāi)放國(guó)會(huì)大廈，學(xué)生們可以在這里真實(shí)地了解德國(guó)的多黨制度、議會(huì)制度等；在柏林如此市中心的位置，政府用大規(guī)模的紀(jì)念廣場(chǎng)提醒后人銘記那段不堪回首的歷史；科學(xué)課他們會(huì)把學(xué)生帶到森林里，因?yàn)槟抢镉锌硺?shù)后專門留下的供孩子們數(shù)年輪的樹(shù)樁，有供孩子們學(xué)習(xí)用的天然課桌和器具……學(xué)生通過(guò)行為體驗(yàn)并由此促進(jìn)內(nèi)心知識(shí)的內(nèi)化和情感的升華。這或許與德國(guó)為什么能出這么多諾貝爾獎(jiǎng)有著一定的關(guān)聯(lián)。

2013.9.19 周四 體驗(yàn)勝于說(shuō)教

煤礦之行——“生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志”這樣的論斷也許無(wú)須老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)便能得以記憶

下午的煤礦之行讓我眼界大開(kāi)。生長(zhǎng)于山西這個(gè)煤儲(chǔ)量占全國(guó)三分之一的省，卻不曾也沒(méi)想過(guò)會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)入礦井一探究竟。不得不嘆服人類的智慧。人們不斷地發(fā)明新的機(jī)器，從而不再需用人工耗費(fèi)大量的時(shí)間在山體上留下痕跡，不再需要礦工們冒著巨大危險(xiǎn)來(lái)打開(kāi)遮擋板讓石塊滾入火車車廂，諸多費(fèi)時(shí)費(fèi)力且危險(xiǎn)的工作，因?yàn)橛辛藱C(jī)器而變得輕而易舉。

這里，有專門的礦工來(lái)演示機(jī)器的操作流程，并講解過(guò)去人工挖礦的情形；這里，面積不小，卻已基本停止生產(chǎn)，僅作為一個(gè)青少年教育基地存在。

試想，當(dāng)孩子們看到人工與機(jī)器工作效率的懸殊，“生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志”這樣的論斷也許并無(wú)須老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)便能得以記憶；當(dāng)他們?cè)陉幇党睗竦牡V井里感受那份刺骨的寒冷，再走出地面見(jiàn)到陽(yáng)光的瞬間，對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情也就油然而生，無(wú)須為師者苦口婆心。

2013.9.21 周五 體驗(yàn)滿足興趣

走進(jìn)大眾汽車——孩子們對(duì)科學(xué)技術(shù)和工藝流程的興趣與向往在這里得到了極大的滿足

今天的大眾汽車之行，由于溝通的問(wèn)題，沒(méi)能進(jìn)入車間，錯(cuò)過(guò)了當(dāng)?shù)厝丝谥袠O為精彩的機(jī)器人組裝汽車的環(huán)節(jié)，但一輛輛奢華無(wú)比的汽車仍然讓人嘆為觀止。在這里有模擬駕校，只要滿3歲的孩子就可以駕駛迷你的大眾汽車，在模擬的考試道路上，考取“駕照”；在這里你可以看到奔馳先生發(fā)明的第一輛“汽車”，如果那還能稱得上是汽車的話；你可以看到不同年代大眾推出的不同車型。這里的各個(gè)展廳里沒(méi)有那些或表情呆板、或厲聲警告、或死盯著你的工作人員，相反這里十分歡迎“人們的參與”，只要你愿意，任何一個(gè)參觀者都可以親身體驗(yàn)科技發(fā)明的樂(lè)趣。更讓我感興趣的是寫(xiě)在進(jìn)入蘭博基尼館墻上的一段話：In the beginning I looked around but couldn’t find the car I dreamed of，so I decided to build it myself.（起初，我試著尋找一輛我夢(mèng)想中的跑車，但是我沒(méi)能找到，所以我決定自己制造它）。

與其說(shuō)這是一個(gè)汽車制造廠，我倒更愿意把它看成是一座汽車博物館。因?yàn)樵谶@里，孩子們可以清晰地看到汽車發(fā)展的軌跡，體會(huì)到每一個(gè)重大發(fā)明背后隱藏的奮發(fā)與不懈追求。而在我們參觀的過(guò)程中，碰到了許多中小學(xué)生，他們背著書(shū)包，臉上寫(xiě)滿了興奮與期待，孩子們對(duì)科學(xué)技術(shù)和工藝流程的興趣與向往在這里得到了極大的滿足。在各個(gè)展廳內(nèi)，你可以看到許多孩子專注于自己的愛(ài)好：汽車模型的設(shè)計(jì)，毛胚的制作……不一而足。

2013.9.23 周一 無(wú)聲的榜樣

走訪小鎮(zhèn)HERMLIN——德國(guó)成人用實(shí)際的行動(dòng)向孩子們講述什么叫誠(chéng)信

一個(gè)古老的小鎮(zhèn)HERMLIN，每一個(gè)走到這里的人，都不由自主地想起那個(gè)古老的德國(guó)童話：八百年前的德國(guó)小城HERMLIN，出現(xiàn)了鼠患，全城束手無(wú)策。這時(shí)，一位吹笛人聲稱可以清除老鼠，但要一筆酬勞。小鎮(zhèn)的居民欣然應(yīng)允，于是吹笛人拿出笛子，吹起輕柔曲調(diào)，所有老鼠紛紛從各個(gè)角落跑出來(lái)，跟在吹笛人后面。走到河邊，吹笛人繼續(xù)吹著笛子，老鼠如癡如醉一批一批跳進(jìn)河里，全被河水沖走了。居民欣喜若狂，卻拒絕付給吹笛人酬勞。于是，吹笛人默默離開(kāi)了小城。當(dāng)天晚上，月亮高懸，半夜小城的空中又響起了清澈的笛聲。然而這次出來(lái)的不是老鼠，而是每家的孩子。他們跟在吹笛人的身后，走向遠(yuǎn)方，最后全部消失在山里。

這個(gè)被辜負(fù)了的吹笛人的故事，告訴我們要遵守諾言，否則失去的將會(huì)是自己的摯愛(ài)。更讓我感興趣的倒是那條小巷子禁止音樂(lè)的規(guī)定，只因紀(jì)念那些走失的孩子。千百年后的今年，當(dāng)初走失孩子的那條小巷子依然365天保持肅靜，雖然這里已是旅游重鎮(zhèn)，處于繁華地帶，但他們依然這樣固守，提醒自己，也提醒世人做個(gè)謹(jǐn)遵諾言的人。不是一味地耳提面命，不是再三地喋喋不休，德國(guó)成人用實(shí)際的行動(dòng)向孩子們講述什么叫誠(chéng)信，即使自己的祖先不是那樣的光彩。

2013.9.28 周六 歷史的反思

民族劫難——敢于直面歷史的態(tài)度讓德國(guó)年輕的一代傳承的是一種責(zé)任感和反思精神

眼前的猶太人紀(jì)念廣場(chǎng)，在柏林中心地帶。由2711根長(zhǎng)短不一的灰色碑柱組成，從遠(yuǎn)處望去，黑灰色的石碑如同一片波濤起伏的石林，面積之大，令即使不明就里的人也很快被這樣的氣勢(shì)打動(dòng)。同行的尼爾斯告訴我們，這里的石碑高高低低，且地勢(shì)起伏不平，象征當(dāng)時(shí)猶太人那種不安全感和迷惘感。戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙似乎還彌漫在柏林上空，歷史的余溫讓我們?nèi)滩蛔∪ヌ骄磕遣豢盎厥妆澈蟮膬?nèi)幕：德國(guó)擴(kuò)張自己的現(xiàn)實(shí)需要，宗教成見(jiàn)，希特勒極為狂暴自私的性格，于是有了那充滿血腥的一幕幕。

走進(jìn)當(dāng)年的猶太人集中營(yíng)舊址，心中無(wú)比沉重。當(dāng)看到紀(jì)錄片中那成堆的瘦骨嶙峋的尸體，當(dāng)看到由于死亡人數(shù)過(guò)多，不得不用推土機(jī)來(lái)移動(dòng)掩埋人的尸體時(shí)，心中的悸動(dòng)無(wú)以言表，人之為人的尊嚴(yán)蕩然無(wú)存。由于死亡人數(shù)太多，瘟疫盛行，英軍燒了集中營(yíng)，我們不再能看到彼時(shí)的房屋結(jié)構(gòu)，但我依然能清晰地感受到在這片看似平靜的土地上曾經(jīng)有過(guò)的慘無(wú)人道的情形。

走訪的每個(gè)地方，都可以碰到一些中小學(xué)生，他們由老師帶領(lǐng)，或認(rèn)真地在筆記本上寫(xiě)著什么；或聚精會(huì)神，聽(tīng)老師講解；或苦思冥想，偶爾與同伴竊竊私語(yǔ)；或親自動(dòng)手，去觸摸森林、組裝模型。德國(guó)老師告訴我們，這也是他們課堂教學(xué)的一部分。

“體驗(yàn)”于教育的意義，通俗地說(shuō)就是通過(guò)將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的場(chǎng)景中，促使學(xué)生理解、消化和吸收知識(shí)。而德國(guó)教育對(duì)于“體驗(yàn)”的理解與運(yùn)用，正如這樣一個(gè)生動(dòng)的比喻（在這里鹽是“知識(shí)”，而把鹽放入美味的湯中就是“體驗(yàn)”）：15克鹽放在學(xué)生面前學(xué)生是無(wú)法下咽的，但是把15克鹽放入一碗美味的湯中，學(xué)生就會(huì)在享用佳肴的同時(shí)不知不覺(jué)吸入先前無(wú)法下咽的鹽了。

作者單位：重慶南開(kāi)中學(xué)