秦江玲

【摘 要】 中國(guó)傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育教育寶貴的精神資源，它所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念是中華民族智慧和文明的集中體現(xiàn)。遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行系列整合，從經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)學(xué)生道德底蘊(yùn)、傳統(tǒng)藝術(shù)升華學(xué)生氣質(zhì)、蒙學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣三個(gè)方面以校本課程的方式，挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典中的德育價(jià)值，把中華傳統(tǒng)文化傳授與德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀等方面有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān) 鍵 詞】 德育資源；經(jīng)典誦讀；傳統(tǒng)藝術(shù)；蒙學(xué)經(jīng)典

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂和脊梁，它所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念是中華民族智慧和文明的集中體現(xiàn)，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力，是人類社會(huì)發(fā)展的靈魂，是小學(xué)德育教育寶貴的精神資源，對(duì)學(xué)生精神品格的培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。如何將傳統(tǒng)文化和德育更好融合，將其發(fā)揚(yáng)光大，是我們德育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。這兩年來(lái)，我校致力于《在君子文化下德育活動(dòng)策略的研究》課題研究，取得了一定的成績(jī)。

一、以經(jīng)典誦讀涵養(yǎng)學(xué)生道德底蘊(yùn)

中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)滲透著古人崇高的審美理想和新穎的審美情趣，它承載歷史、傳承文明，蘊(yùn)涵中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神。我校在專家的指導(dǎo)下，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行系列整合，以校本課程的方式，挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典中的德育價(jià)值，把經(jīng)典誦讀與德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培育愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀具有深遠(yuǎn)的意義。

（一）挖掘經(jīng)典佳作中的德育價(jià)值

中華民族的愛(ài)國(guó)愛(ài)民、刻苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、謙虛禮貌、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這些文化傳統(tǒng)在經(jīng)典中隨處可見(jiàn)，學(xué)生讀千古美文，可以直探人性本源，吸取古人的智慧，站在圣人的肩膀上放開(kāi)眼界，開(kāi)闊胸襟，啟迪自己的理性，做一個(gè)有涵養(yǎng)、有見(jiàn)識(shí)、敬父母、重師長(zhǎng)、奉公憐人、愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信的人。

經(jīng)典中“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善……”的德行；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“已所不欲，勿施于人”的原則；“君子以厚德載物”的雅量；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的意志；“海納百川，有容乃大”的胸襟；“高山流水”的友誼；“見(jiàn)賢思齊”的人生哲理都為學(xué)生指引了方向。學(xué)生讀經(jīng)典，口誦心記，不知不覺(jué)中就會(huì)變成自己內(nèi)在能力，德育的潛移默化功能自然而成。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀興趣

我校開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀課，將經(jīng)典吟誦引入課堂，讓孩子們走進(jìn)了中華經(jīng)典詩(shī)文，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的閱讀世界，溝通體驗(yàn)，用民族精神與美德感染自己。現(xiàn)在每天早上，當(dāng)你走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生們不再像從前那樣說(shuō)話聊天，不再是坐等老師來(lái)督促，因?yàn)樗麄冎馈耙荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)誦讀。而這種自覺(jué)的讀書習(xí)慣，使他們樂(lè)于讀書，習(xí)慣念書，這一習(xí)慣將讓他們終生受益。在傳統(tǒng)文化的熏染下，學(xué)生文化基礎(chǔ)扎實(shí)，舉止端莊優(yōu)雅，言行文明禮貌，學(xué)風(fēng)校風(fēng)良好。

二、以傳統(tǒng)藝術(shù)升華學(xué)生氣質(zhì)

藝術(shù)活動(dòng)能凈化人的心靈、對(duì)人的全身心發(fā)展起著潛移默化的促進(jìn)和補(bǔ)足作用，是靈魂的教育。英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)：“如果沒(méi)有繪畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌及自然所引起的情感，人生就會(huì)失去一半樂(lè)趣。”我校用社團(tuán)的形式將桂劇、五子棋、十字繡等傳統(tǒng)藝術(shù)融入到學(xué)校課堂教學(xué)中，以藝育德，以德促學(xué)，收到良好的效果。

（一）以藝育德，加速德育內(nèi)化過(guò)程

2012年底，桂林市群眾藝術(shù)館與我們拉手，把我校定為他們的少年兒童文化藝術(shù)培訓(xùn)基地、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地、外來(lái)務(wù)工子女文化藝術(shù)培訓(xùn)基地，并向我校提供各藝術(shù)門類的專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)老師，為我校建立農(nóng)村未成年人文化藝術(shù)培訓(xùn)中心提供了優(yōu)質(zhì)的技術(shù)資源。抓住這個(gè)契機(jī)，我校提前謀劃、布置，在課程里增設(shè)了校本課程——鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮社團(tuán)活動(dòng)，周三、周五下午3、4節(jié)由桂林市群眾藝術(shù)館的專業(yè)教師來(lái)授課，開(kāi)展桂劇、合唱、舞蹈三個(gè)社團(tuán)活動(dòng)；周三下午的3、4節(jié)，由本校老師開(kāi)展播音、繪畫、乒乓球、手工、五子棋等13個(gè)社團(tuán)活動(dòng)。由于組織嚴(yán)密、措施得力，開(kāi)學(xué)第一周我校就就點(diǎn)面結(jié)合、正常有序開(kāi)展了社團(tuán)活動(dòng)，并通過(guò)課表扎實(shí)、常態(tài)地推進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，建立起農(nóng)村未成年人文化藝術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)氣氛中凈化心靈，培養(yǎng)起蓬勃向上、勇于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自強(qiáng)精神。

（二）以德促學(xué)，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)

學(xué)校通過(guò)組織多種形式的活動(dòng)，如以君子文化為大綱要的蘭花節(jié)、翠竹節(jié)、菊花節(jié)、梅花節(jié)的系列活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、慶“六一”文藝演出、慶“元旦”文藝演出以及鼓勵(lì)學(xué)生參加校外演出和各級(jí)各類比賽等，鍛煉了學(xué)生的膽量，充分展示了學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。學(xué)生在浸染高品位的精神氛圍中，自信得到樹(shù)立，情操得到陶冶，心田受到滋潤(rùn)，身心得到健康發(fā)展。

三、以蒙學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

學(xué)校在學(xué)生中積極開(kāi)展養(yǎng)成教育，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際，把《弟子規(guī)》和制定出的《大河中心校學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》，作為校本教材引入課堂，使之成為學(xué)生行為檢查的標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)習(xí)行為手冊(cè)，端正思想態(tài)度

學(xué)校要求班主任利用晨讀時(shí)間給同學(xué)們講解《弟子規(guī)》句子大意，從實(shí)際生活入手，聯(lián)系書中內(nèi)容，讓孩子知道應(yīng)該怎樣做才是受歡迎的人。每星期布置5條背誦內(nèi)容，并采取各種手段激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容都能熟記于心。

（二）對(duì)照常規(guī)三字歌，糾正行為習(xí)慣

“學(xué)貴力行”，學(xué)一句就做一句，實(shí)踐一句。師生們經(jīng)常把《弟子規(guī)》的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相對(duì)照：“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣；“用人物、須明求、倘不問(wèn)、即為偷”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在熟背《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，每個(gè)班形成了自己的踐行特色，老師會(huì)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，確立班級(jí)《弟子規(guī)》的踐行點(diǎn)，并寫在黑板的右上方，由教師指導(dǎo)學(xué)生把每天的踐行點(diǎn)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成，幫助學(xué)生改變不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生一月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。中華傳統(tǒng)文化的精髓不僅會(huì)給孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)，還能夠把幸福帶給他們的家庭。

通過(guò)活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，好人好事層出不窮：89班班委會(huì)自發(fā)為本班的患病同學(xué)捐款，并給其寫一封信鼓勵(lì)他與病魔作斗爭(zhēng)；全校師生每年都看望、慰問(wèn)附近鄉(xiāng)村的五保戶，并為其捐款；學(xué)校學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)公益活動(dòng)，如“為漓江洗臉”、清掃村道等。

通過(guò)開(kāi)展“君子文化“特色建設(shè)，我們這所鄉(xiāng)村學(xué)校在各方面都取得了可喜的成績(jī)：學(xué)校先后獲得創(chuàng)建全國(guó)文明城市工作先進(jìn)集體、自治區(qū)和諧學(xué)校、自治區(qū)優(yōu)秀衛(wèi)生學(xué)校、自治區(qū)留守（流動(dòng)）兒童示范校、桂林市義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理達(dá)標(biāo)評(píng)估先進(jìn)學(xué)校、桂林市綠色學(xué)校、桂林市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、桂林市文明學(xué)校、等榮譽(yù)稱號(hào)；教學(xué)質(zhì)量名列疊彩區(qū)前列，老師有4人次在國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，14人次在自治區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，5人次在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)生有11人次在國(guó)家級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，有31人次在自治區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，有30人次在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)

作為德育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育工作中的作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，從而用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去構(gòu)建學(xué)生的品德美，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去培養(yǎng)學(xué)生的才能美，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去鑄造學(xué)生的行為美。

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