王少麗

初中生升入高中后，普遍存在放松心理、懶惰心理、畏難心理等，而高中教材又與初中教材存在跨度大的問(wèn)題，因此高一新生普遍感到聽(tīng)不懂、念不順、跟不上等情況，產(chǎn)生焦慮癥狀或厭學(xué)癥狀?；诖耍以诮虒W(xué)中特別注重初高中英語(yǔ)的銜接，保證高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

一、注意調(diào)整心理，擺好心態(tài)，樹(shù)立信心

要給學(xué)生以充分的信心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒。只有這樣，才能讓學(xué)生從心理上認(rèn)同、接受，并很快地投入到高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、查漏補(bǔ)缺，學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力

初中英語(yǔ)特點(diǎn)：詞匯量少，句子短，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，所以以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。

高中英語(yǔ)特點(diǎn)：詞匯量大，句子長(zhǎng)，語(yǔ)法復(fù)雜，文章內(nèi)容面廣（文學(xué)、歷史、天文、地理、科技、網(wǎng)絡(luò)等）。

這就要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，有自主學(xué)習(xí)能力。如果高一新生繼續(xù)沿用初中的學(xué)法，就無(wú)法完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，更別提復(fù)習(xí)鞏固了。因此，高一新生初入學(xué)時(shí)，我會(huì)做如下準(zhǔn)備：

1. 過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)48個(gè)音素，掌握讀音規(guī)則，目的是使學(xué)生能獨(dú)立拼讀單詞，并利用學(xué)習(xí)生詞、朗讀課文的機(jī)會(huì)加以鞏固。

2. 過(guò)好單詞關(guān)。會(huì)預(yù)習(xí)生詞，注意字母組合的讀音，注意單詞的音、形、義相結(jié)合，單詞的特殊形式需另外注意；再利用歸類(lèi)法、構(gòu)詞法、連鎖記憶法等主要方法來(lái)準(zhǔn)確記住單詞。

3. 過(guò)好句子關(guān)。能讀準(zhǔn)句子，并注意連讀、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題。

4. 過(guò)好書(shū)寫(xiě)關(guān)。字母要書(shū)寫(xiě)到位，句子要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，進(jìn)而文章也就寫(xiě)得規(guī)范。

5. 過(guò)好筆記關(guān)。筆記是課堂學(xué)習(xí)不可缺少的輔助手段。

6. 過(guò)好預(yù)習(xí)關(guān)、復(fù)習(xí)關(guān)。預(yù)習(xí)單詞，做到音、形、義結(jié)合。預(yù)習(xí)課文，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)自己不懂的地方加以標(biāo)注，以提高課堂教學(xué)效率。

7. 要求學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。能夠查閱工具書(shū)。查詞典時(shí)，主要注意詞的用法、例句等；平時(shí)學(xué)習(xí)遇到不懂的語(yǔ)法，查語(yǔ)法書(shū)，起到溫故而知新的作用。

8. 建立錯(cuò)題集。把練習(xí)、測(cè)試中的錯(cuò)題歸納下來(lái)，并把錯(cuò)的原因及正確答案記錄下來(lái)，經(jīng)常翻閱，盡量避免以后出錯(cuò)。

三、把握好教材，做到高屋建瓴，全局掌控

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因而在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)從教材中獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。而要達(dá)到這一目的，就要引領(lǐng)學(xué)生從教材出發(fā)，抓住閱讀這一重頭戲。要求學(xué)生養(yǎng)成擴(kuò)大閱讀量的習(xí)慣，做到精讀、泛讀相結(jié)合。精讀就是將句子結(jié)構(gòu)和意思都弄明白，文章讀完后，要?dú)w納和判斷。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和英語(yǔ)名篇就是很好的精讀材料。泛讀就是對(duì)文章只求了解大意，不考慮句子結(jié)構(gòu)及其他用法，像簡(jiǎn)易讀物、英語(yǔ)報(bào)紙、新聞報(bào)道等均可作為泛讀材料。讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中教材中大的詞匯量和長(zhǎng)的文章，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。只有這樣，才能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成初、高中的有機(jī)銜接。

總之，只要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，富有責(zé)任心，對(duì)教材與教法不斷鉆研，就能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。